體育院校網球專選班學生競賽成敗歸因研究.pdf

1、本文主要采用問卷調查方法，同時結合訪問、觀察等研究方法，以武漢體育學院參加2007年十二月份網球通級賽的網球專選班學生為調查對象，對運動員歸因的能力因子、努力因子、任務難度因子和運氣因子進行測試，并對測試結果進行數理統(tǒng)計分析，以探討體育院校網球專選班學生競賽成敗歸因的特征以及對運動競賽成敗歸因方面的問題進行研究。 研究得出如下結論：本研究結果證實了韋納的動力歸因模式。體育院校網球專選班學生面對成功時傾向內部的、穩(wěn)定的、可控制的歸

2、因；面向失敗時傾向于內部的、不穩(wěn)定的、可控制的歸因；體育教育專業(yè)和運動訓練專業(yè)學生在對成敗結果歸因上無特別顯著的差異；男生較女生更傾向于內部的、穩(wěn)定的歸因，失敗的男生更注重心理素質的重要性：隨著年級的遞增，體育院校網球專選班學生的歸因呈外部的、不穩(wěn)定的的歸因轉向內部的、穩(wěn)定的歸因的趨勢；通過不同性別、年級和專業(yè)間的比較研究表明：內部的、可控制的歸因使體育院校網球專選班學生典型的歸因類型。 針對研究結論，筆者提出以下建議：(1)體

3、育院校網球教師應對學生進行積極的歸因訓練，使學生經常對自己的學習結果進行歸因。向學生提供理想的學習歸因模式，不斷強化學生的自我意識，使他們正確進行自我評價，并且引導其形成健康、合理的歸因方式，從而滿足訓練和比賽的需要：(2)在失敗的情景中，網球教師不應過多地責怪學生，而應從思想上與運動員進行充分交流，鼓勵其將失敗的結果歸因為外部的、不穩(wěn)定因素的影響，并讓運動員認識到比賽勝負是由各種因素綜合影響的；(3)網球教師應盡量創(chuàng)造機會，讓學生在比

4、賽中經常體驗到只有通過自己的努力和能力才能獲得成功?？梢詫＿x班學生按照年級、專業(yè)和技能水平分組，進行訓練或比賽，以使不同的學生有更多的機會體驗成功：(4)網球教師應引導學生區(qū)分各種因素的可控性，并時時提醒他們，應將注意力集中在那些可控性較大的因素上，忽略那些不可控或可控性很小的因素，引導學生正確看待比賽；(5)網球專選班學生應該意識到個人努力才是技能提高和成績提高的最重要決定因素，尤其是對那些水平較低、成績較差的學生，努力定向的歸因尤