籃球校本課程開發(fā)研究結題報告

1、《籃球校本課程開發(fā)與運用》結題報告單位興平市興化小學負責人郭海林日期〇八年六月六日２外，地方和學校自主開發(fā)的課程應占一定比例。地方和學校應結合當?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開發(fā)具有地區(qū)、民族和學校特色的課程資源?！保?）2004年9月教育部頒布實施的《體育與健康》課程標準，堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益

2、這四條基本理念極大地推動了體育教學改革的深入發(fā)展，隨著課程改革的不斷推進，新理念正逐漸轉(zhuǎn)化為教學行為學生主體與教師主導地位的確立。㈡立項意義為落實國家、地方、學校三級課程管理，滿足學生的多樣性發(fā)展，深入貫徹《體育與健康》課標理念，加強陽光體育和全民健身運動，達到“校本為人本服務”，我們確立籃球校本課程這項課題。這項課題的開發(fā)與運用，為學生的全面發(fā)展提供了新的平臺同時對提升教師的專業(yè)水平增強學校的教育科研能力強化辦學特色都有具體的現(xiàn)實意義