例談基于學科核心素養(yǎng)的初中歷史教學設(shè)計

1、精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作–獨家原創(chuàng)116例談基于學科核心素養(yǎng)的初中歷史教學設(shè)計例談基于學科核心素養(yǎng)的初中歷史教學設(shè)計例談基于學科核心素養(yǎng)的初中歷史教學設(shè)計[摘要]：培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)成為當今深化課程改革的中心內(nèi)容。在具體的教學實施過程中，基于學科核心素養(yǎng)的教學設(shè)計，是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。要依據(jù)歷史學科的特點，以馬克思主義的歷史唯物史觀為指導思想，以歷史時空觀為歷史知識基礎(chǔ)，以史料證據(jù)為基本方法，以培養(yǎng)學生科學的歷史價

2、值觀為落腳點。[關(guān)鍵詞]：核心素養(yǎng)歷史學科核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)是適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的“必備”品格與“關(guān)鍵”能力，是思想、品性、知識、技巧、能力和情感等方面的高度融合，包括能判斷會選擇，能理解會反思，能包容會合作，能自律會自主等認知性素養(yǎng)與非認知性素養(yǎng)，具有一定的綜合性。而且，核心素養(yǎng)是所有公民都不可或缺的、最關(guān)鍵、最必要，也是最基礎(chǔ)、最具生長性的素養(yǎng)。如果說，一般素養(yǎng)是為公民的基本生活之所需的話，那么，核心素養(yǎng)則為公民優(yōu)質(zhì)生活

3、之所需，因為它是一般素養(yǎng)的高度凝練和核心內(nèi)核（精髓和靈魂）。核心素養(yǎng)不是先天遺傳，而是經(jīng)過后天教育習得的，因此，它是可學習、可培養(yǎng)、可塑造、可測評的。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作–獨家原創(chuàng)316一、根據(jù)歷史學科核心素養(yǎng)為要求，認真設(shè)計每一課時的教學目標。教學目標是課堂教學活動的出發(fā)點，而教學目標的設(shè)計則直接關(guān)系到學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。教師在設(shè)計教學目標時，要深刻領(lǐng)會歷史學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，仔細研讀歷史課程標準

4、，把握好歷史核心素養(yǎng)的具體目標及其之間的內(nèi)在聯(lián)系，并要充分認識到，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展是一個循序漸進、不斷深化的過程，不是所有的核心素養(yǎng)目標都能在一節(jié)課中完成的。例如，針對“時空觀念”和“歷史價值觀”這二項核心素養(yǎng)，在設(shè)計“秦漢大一統(tǒng)國家的建立”這課的教學目標時，就不能簡單籠統(tǒng)地設(shè)定為“通過了解秦漢大一統(tǒng)的史實，形成時空觀念和歷史價值觀”，應該將其設(shè)計為：“能夠運用秦朝疆域圖和西漢疆域圖，明確秦漢疆域的四至；在梳理和概括秦始皇鞏固統(tǒng)