(中考物理備考)系統(tǒng)復(fù)習(xí)課知識(shí)體系構(gòu)建策略

1、系統(tǒng)復(fù)習(xí)課知識(shí)體系構(gòu)建策略系統(tǒng)復(fù)習(xí)課知識(shí)體系構(gòu)建策略雖然中考試題的內(nèi)容日趨素質(zhì)化，但考試評(píng)價(jià)方式仍為應(yīng)試方式，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，時(shí)間少，內(nèi)容多，綜合性強(qiáng)，如何在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的物理素質(zhì)，又能使他們從容面對(duì)不斷變化的開(kāi)學(xué)選拔試題，這就要求我們?cè)谡n堂上能有效的幫助學(xué)生構(gòu)建較為完善的知識(shí)體系，通過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，以點(diǎn)帶面，達(dá)到觸類旁通的教學(xué)目的，我們九年級(jí)物理備課組主要是從以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)的。一、一、在概念復(fù)習(xí)中感知知識(shí)體系在概念復(fù)習(xí)中感知知

2、識(shí)體系概念的復(fù)習(xí)不是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是讓學(xué)生站在一個(gè)能觀察全局的角度，來(lái)俯視知識(shí)的全貌和整體結(jié)構(gòu)。這樣就能使每個(gè)學(xué)生心中有數(shù)，至少可以做到了解一些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而達(dá)到有目的、有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)理解和查漏補(bǔ)缺。1、在復(fù)習(xí)力學(xué)部分時(shí)，用一課時(shí)或一段時(shí)間，讓學(xué)生回顧整個(gè)力學(xué)部分有哪些章節(jié)，主要學(xué)習(xí)了哪些概念，規(guī)律，公式，他們之間有何聯(lián)系，哪些有相對(duì)的獨(dú)立性，哪些是掌握的較好的，哪些由于以前學(xué)習(xí)的欠缺，還不太了解，

3、然后分課題進(jìn)行復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，如復(fù)習(xí)力時(shí)，我們的做法是：（1）讓學(xué)生回憶討論有關(guān)的力知識(shí)，包括概念，單位，表算法，能分辨受力物體和施力物體；（2）對(duì)力的分類要逐一加以解釋。如重力、彈力、摩擦力、平衡力，相互作用深入分析一些特殊實(shí)驗(yàn)方法和電力故障的排除，從而帶動(dòng)學(xué)生對(duì)整個(gè)電學(xué)概念和儀表的理解和運(yùn)用。3、很多實(shí)驗(yàn)都要多次測(cè)量，但目的不一樣，測(cè)定值電阻的阻值是為了提高實(shí)驗(yàn)的精確度，測(cè)小燈泡的功率是為了比較燈泡在不同電壓下實(shí)際功率和發(fā)光情況，而研究

4、杠桿平衡條件是為了總結(jié)規(guī)律，讓結(jié)論跟具有普遍性等。4、研究液體沸騰時(shí)，有這樣一個(gè)插圖，燒瓶中的水停止沸騰后，用冷水澆，會(huì)看到什么現(xiàn)象。學(xué)生往往不理解沸騰的條件之一是加熱，二與冷水為什么會(huì)沸騰，這實(shí)際上就是一個(gè)沸點(diǎn)與氣壓有關(guān)的問(wèn)題，當(dāng)然也包括物態(tài)變化和大氣壓的知識(shí)等。三、三、在總結(jié)規(guī)律中強(qiáng)化知識(shí)體系在總結(jié)規(guī)律中強(qiáng)化知識(shí)體系物理知識(shí)的識(shí)記和理解是解題的基礎(chǔ)，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中，如能讓學(xué)生對(duì)某一類知識(shí)進(jìn)行規(guī)律化處理，對(duì)提高學(xué)生的理解能力和速度、無(wú)疑