中日義務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究.pdf

1、近年來，改革和發(fā)展教育、提高教育質(zhì)量越來越成為世界各國參與國際競爭的重要戰(zhàn)略。美國、英國、俄羅斯、日本、韓國、新加坡等國都加大了基礎(chǔ)教育課程改革的力度，相繼研制了新的基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱。作為基礎(chǔ)教育的法規(guī)性和指導(dǎo)性文件，課程標(biāo)準(zhǔn)集中反映了各國新的教育理念和教育狀況。 母語課程從來是各國課程改革的重要內(nèi)容。了解、學(xué)習(xí)各國母語教育的理論和實(shí)踐，分析比較中外母語教育的異同，把握其共同規(guī)律和各自特點(diǎn)，借鑒吸收別國有益的成果經(jīng)驗(yàn)，

2、對(duì)我國語文教育改革、語文教學(xué)來說，是一項(xiàng)非常迫切、極有意義的研究工作。 日本基礎(chǔ)教育的成功是得到國際普遍認(rèn)同的。而中國與日本共屬漢字文化圈，在文化歷史上有著很深的淵源；有著相似的教育傳統(tǒng)和相同的現(xiàn)行學(xué)制；兩國幾乎在同時(shí)進(jìn)行了最新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，修訂頒布了新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)。所以，本文選擇中日義務(wù)教育階段的語文課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比研究。 本文從中日兩國語文課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展演變疏理兩國課程改革的基本脈絡(luò)，分析課程改革的理性和