網絡課程學前教育科研方法 平時 作業(yè)

1、所屬站點：上海企業(yè)管理進修學院所屬站點：上海企業(yè)管理進修學院年級專業(yè)：年級專業(yè)：1414年春年春本科本科學前教育學前教育學號：號：1114183300702611141833007026姓名：胡曉敏名：胡曉敏課程名稱：學期教育科研方法課程名稱：學期教育科研方法國內教育專家楊景芝在對孩子美術教育研究中闡述了：幼兒自身就具有色彩本能。這種潛在的能力有待我們通過美術教育去開發(fā)，而不是受到壓抑和改造。色彩教學需要全面發(fā)展個性色彩，需要不斷在創(chuàng)造

2、中使幼兒的色彩天性全面發(fā)展。幼兒色彩教學應成為促進幼兒健康發(fā)展的精神力量，它的教育作用已遠不僅僅讓幼兒學習那些與幼兒繪畫關系不大的名詞術語和色彩知識，而應該讓幼兒以自主精神去創(chuàng)造性地表現色彩，自己成為駕馭色彩的主人。2～3歲嬰兒是早期培養(yǎng)色彩感知覺的最佳時期。這段時間對嬰兒進行經常性的合適的指導，可促進嬰兒的能力得到充分發(fā)展。可惜的是這一時期往往被許多父母和托幼機構所忽視，他們僅重視語言及其他能力的培養(yǎng)。當前，關于幼兒色彩表現能力研究資

3、料也較少，但是國內外教育專家已經對其引起重視和關注，他們也提出相關的研究信息，這些成果提出了幼兒從小設色能力的培養(yǎng)，對他們今后的心理和生理成長都益處。他們研究也有助我們更好地開展課題研究。黃頌揚（臺灣）在《孩子涂鴉勿忽視》中提出：幼兒在二歲開始，便開始對色彩有選擇及分辨的能力（皮亞杰認知發(fā)展論所述）。然而，至今為止，除了先前所述及在現代美術的研究領域之中，所揭示的色彩個性說及其相關探討外，尚未有任何相關發(fā)展理論提及過相關的實驗數據或理論