pep小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)反思

1、Unit1hello第一課時教學(xué)反思：Unit1Hello教學(xué)反思剛剛接手三年級三個班，加上以前的教學(xué)體會，我發(fā)現(xiàn)：在英語的學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生愛說愛動，對新鮮事物的接受能力較強，他們可以在很短時間內(nèi)記住大量的詞匯和句型，他們可以滔滔不絕，口頭應(yīng)用能力較強，但是認讀能力、變通能力和書面應(yīng)用能力欠佳。我個人認為，造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩個：一是由于學(xué)生自制力差，知識不是發(fā)自內(nèi)心的主動探索，而且主動學(xué)習(xí)的欲望也不是很強烈；此外，這還與老師的

2、重視程度有關(guān)。在教學(xué)過程中，學(xué)生聽到問句“What’syourname”會立馬喊出“Mynameis……”或者“Iam……”之類的回答，他們也可以照著課本，結(jié)合圖片大聲地朗讀背誦。但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生一旦脫離課本卻有時也很容易迷惑。有這樣一個題目：請選擇正確的答語。What’syournameAMynameisLucy.BYournameisLucy.有這樣一批學(xué)生，他們的迷惑表現(xiàn)為兩種形式:問句是什么意思；yourmy、有啥區(qū)別，兩個答案似乎

3、都能行。學(xué)生之所以遇到上述困難，不僅僅是因為學(xué)生分析變通能力差，這還與我們教師的授課方式和重視程度有關(guān)。三年級對單詞要求做到聽說認讀，對句型要求相對簡單，只是做到聽說讀，因此教師無形之中容易忽略對學(xué)生認的要求，因此，我們需要更加深入的研究教材，把精講與泛講相結(jié)合，不但提高學(xué)生的書面應(yīng)用和口頭應(yīng)用能力。Unit2Cols第一課時教學(xué)反思：英語課堂應(yīng)該是一個充滿生命活力的課堂，應(yīng)該是教師在圍繞學(xué)生發(fā)展而精心設(shè)計的基礎(chǔ)上，充分運用自己的教育智

4、慧，保持課堂的靈活性和開放性，讓自己融入課堂，與學(xué)生一道，共同參與活動。學(xué)生們生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽特別感興趣。而且學(xué)生學(xué)英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，所以在課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！基于這一理念，在課中精心創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言環(huán)境，如說說日常用品的顏色、小動物們的顏色、找找教室里的顏色，，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受，體驗，參與、合作過程中來學(xué)習(xí)語言，感受用

5、英語交流的樂趣和愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語進行交流的能力。在第一節(jié)課中，我只是一再重復(fù)的教授單詞，但是整堂課下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒不高，而且在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了煩躁的情緒。所以在第二堂課中，我創(chuàng)設(shè)了十分真實的情境，讓他們把在課上所學(xué)的東西，融入到生活中去。我采取小組比賽的方式，讓他們在教室里找找相關(guān)的顏色，哪組找到的顏色多，而且說的準確流利，哪組就獲勝。這一下激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們一個個踴躍舉手，而且在衣服上找顏色，并能一下子說出幾

6、種顏色。從這我可以看出，英語這一語言，不是老師一味地教出來的，而是需要結(jié)合一定的情境練出來的。所以在有了良好的奠定之后，我就很自然地引出了句型：WhatcolourisitIt’s…游戲拉近你和我。在這篇教學(xué)設(shè)計中，我通過有針對性的小游戲，寓教于樂，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生主動參與，自覺學(xué)習(xí)的熱情，如心靈感應(yīng)這個游戲?！靶挠徐`犀一點通”，在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生握住我的手，看著我的眼睛，讓他們根據(jù)我的表情和眼神，“感應(yīng)”我心里想的顏色。在我的示范和

7、指導(dǎo)下，學(xué)生興高采烈地投入到游戲中，相互問答，密切協(xié)作，默契配合。在熱烈的氛圍中不知不覺把整節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進行了整和和融會貫通，加深了印象，鞏固了新知。Unit2Cols第二課時教學(xué)反思：中去帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，這樣做會使學(xué)生感到教師的親和力，體現(xiàn)一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。而且有了動物頭飾在我手中，所有學(xué)生的注意力都被吸引到我這里來了。單詞的領(lǐng)讀也是形式多樣的，有齊讀、分升降調(diào)讀、一個一個讀、分小組讀等形式，這樣學(xué)生就不會覺得枯燥無味，再加上適

8、當?shù)乇頁P幾個讀得好的學(xué)生或小組，就更能刺激其他學(xué)生積極主動地參與到單詞的練習(xí)中來。接下來就是通過各種不同的游戲活動來操練單詞，如I“doyousay”，這個活動可以鍛煉學(xué)生聽和說的能力，學(xué)生對于這種形式很感興趣。在練習(xí)的過程中，我增加了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生又說又做，既練習(xí)了英語口語，也讓學(xué)生有機會動起來，而不是讓學(xué)生被動地聽、說，因為學(xué)生是課堂的主體，只有他們動起來，課堂才能活起來的。通過“Idoyousay”游戲活動，，通過師生互動、生生

9、互動為課堂營造一種親密、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。但是由于增加了學(xué)習(xí)難度，時間有些緊張，有些環(huán)節(jié)的街接不是很緊湊，特別是單詞的練習(xí)，有些拖拉，節(jié)奏不夠緊湊，以至于最后的Let’sdo部分練習(xí)時間有些緊張，學(xué)生只聽懂了指令，會做卻說得不夠流利。還有單詞練習(xí)的活動不夠新穎獨特，還有就是因為是第一次講課在細節(jié)上沒照顧到全體同學(xué)，加上緊張聲音不夠洪亮。希望今后通過實踐能設(shè)計出更多更好的適合小學(xué)生的游戲活動來。針對這些不足，在以后的教學(xué)實踐中，要提高自身業(yè)

10、務(wù)素質(zhì)，多向有經(jīng)驗的教師請教，與各位教師加強交流，還要認真做好備課，深入研究教材，爭取走在小學(xué)英語教育的前沿?？偟膩碚f，我覺得這堂課還算成功，體現(xiàn)出新課程的許多理念，特別是師生互動、生生互動，以學(xué)生為中心，以及合作精神，教學(xué)活動也是根據(jù)小學(xué)生的心理特點而設(shè)計的，充分發(fā)揮了他們的優(yōu)勢，調(diào)動起學(xué)生的積極性，是節(jié)充滿活力的課堂，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又能讓學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，是一節(jié)成功的課。Unit4Weloveanimals第四課時教學(xué)反思：

11、在教學(xué)歌曲后，我請學(xué)生把Sam替換成friend或其他班內(nèi)同學(xué)的名字，少部分學(xué)生還不能正確運用。最后一個環(huán)節(jié)請學(xué)生自由操練到朋友家去做客，由于個別學(xué)生沒準備實物，訓(xùn)練時比較單調(diào)，也有個別學(xué)生沒有掌握知識點，在以后的教學(xué)中我還應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，不斷追求較高的課堂教學(xué)效益。Unit4Weloveanimals第五課時教學(xué)反思：培養(yǎng)他們興趣的同時，適當擴大知識量，讓學(xué)生說說WhatdoyoulikeIlike.可以是不可數(shù)名詞，可以是名詞單數(shù)，也

12、可以是名詞復(fù)數(shù)。豐富學(xué)生的信息量，把重點放在培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力上。在操練句型時，有一位學(xué)生竟然提出和聽課的老師對話，雖然說得不是最好，但他大膽的舉動使課堂充滿了活躍的氣氛。Unit4Weloveanimals第六課時教學(xué)反思：為了更好的突出重點，突破難點，我采用了情景教學(xué)法、直觀教學(xué)演示法、交際法、愉快教學(xué)法等相結(jié)合的方法，以情感培育人，以興趣吸引人。通過媒體演示展示情景操練單詞、詞組時我讓學(xué)生配上拍手、跺腳、說象聲詞，充分調(diào)動