花城版音樂教材一至六年級教材解讀

1、,,小學音樂教材解讀,韓霜,——花城版《走進音樂世界》,,音樂審美體驗音樂知識與技能音樂興趣的培養(yǎng),,,,編寫原則,編寫意圖,貼近兒童、少年日常生活,人與自然和諧相處,滲透道德思想教育,編寫意圖,花城版,,,,,,,,,,民 族,社會,自 然,,音樂,培養(yǎng)兒童即興創(chuàng)造能力。激發(fā)、兒童感受表現(xiàn)、音樂的欲望,用生動、形象的音樂素材，對學生進行思想道德教育,讓學生懂得人與自然要和諧相處的理念 。,貼近兒童日常生活實際，培養(yǎng)學生學習音

2、樂的興趣。,創(chuàng)造,人,讓學生體會不同地方歌曲的特色，感、受不同風格的音樂，并欣賞它的美。,教材內容分類,,新課程標準,,創(chuàng)造性思維,,興趣求知欲,,音樂技能,,審美價值,,品德修養(yǎng),,,花城版教材特色： 1、充分尊重孩子的認知規(guī)律，貼近孩子的生活。  2、以審美為核心，精選古今中外具有豐富音樂內涵和 審美價值的樂曲。   3、注重對

3、孩子創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。   4、通過聽、唱、奏、視、寫、憶、創(chuàng)等多種手段把孩 子帶入音樂世界，引導他們主動參與音樂、陶醉音樂、 享受音樂。    5、借助文學、詩詞、美術等多種姊妹藝術手段，形成以 音樂為核心的具有多元化和整合性的教學內容。    6、注重孩子的總體素養(yǎng)培養(yǎng)，

4、強調以美育人、以情感人， 寓教于樂。,揮,動,憶,創(chuàng),唱,聽,寫,議,奏,視,審美核心,⌒,綜合運用有機結合,,課程基本理念整合：,,一年級,節(jié)奏：音的長短 X 、 X X 、X —音高、旋律：音階上下行 低音1和高音1的辨別 學習1、3、5、6音高及手號力度：學習P、f、漸強、漸弱速度：感知速度（為歌曲尋找合適速度）音色：

5、三角鐵、木魚、蛙筒、結構：感知樂句、認知AABB結構 找出歌曲相同旋律節(jié)拍：二拍子、三拍子節(jié)拍感相關文化：音樂與詩詞、舞蹈結合 （西方圣誕節(jié)與新年、廣東年三十）,課程基本理念整合：,,節(jié)奏： X X X 、 X X X 、0（四分休止符拍讀）的學習及X 、 X X 、 0三種節(jié)奏的綜合運用 音高、旋律：鞏固1、2、3、5、6音高觀念以及建立 4（fa）音高觀念 ； 學習si

6、、do音高及手號C ；二部合唱的初步嘗試 力度： P、f、漸強、漸弱記號的綜合應用速度：感知速度對音樂表現(xiàn)的作用，了解“快、慢、稍快、稍慢、中速”常見速度標記音色：聽辨長笛、低音提琴、大管音色結構：鞏固ABA結構、aa`ba`結構節(jié)拍：認知節(jié)拍機相關文化：朗誦 、音樂、繪畫、想象等綜合藝術表現(xiàn),二年級,課程基本理念整合：,,節(jié)奏：X 、 X X 識讀樂譜；復習 X X X 、 X X X 節(jié)奏型；分

7、辨節(jié)奏；拍擊多聲部節(jié)奏節(jié)拍： 2/4拍識讀樂譜；重溫二拍子、三拍子；分辨節(jié)拍；感知4/4拍號音高、旋律：識讀樂譜、感知旋律線條；感知旋律的級進與跳進；認識音名F G及在鍵盤上的位置力度：分辨力度速度：感知速度對比及變化音色：小號、圓號、單簧管、二胡、小提琴結構： AABB、 ABA、aa`ba`、卡農（輪唱）相關文化：新疆舞步與律動、欣賞不同音樂風格及音樂小知識、京劇調式織體：分辨結束音、感知獨奏與伴奏織體,三年級

8、,課程基本理念整合：,,節(jié)奏：X X X 、X — —、 X X X、 X . X、X . X 感受弱起節(jié)拍： 2/4拍、 4/4拍對比； 3/8拍音高、旋律：學習旋律線、讀譜力度：對比力度及力度運用速度：對比速度、音樂的動與靜音色：人聲的分類、聽辨樂器、了解大號、小號、長號、圓號音色結構：聽辨音樂主題、分析AB結構相關文化：動漫音樂、音樂與社會生活調式織體：歌曲結束音 、聽辨ABA其它

9、：南北民歌風格對比、京劇、123456編創(chuàng)旋律、音樂形象,四年級,課程基本理念整合：,,節(jié)奏：X . X X X 、 X X X 、 X . X、 X. X、 X X .節(jié)拍：6/8、 3/8、 4/4、單拍子復拍子、大小調音階音高、旋律：主音、旋律終止感、全音、半音、前倚音、#變化音、二聲部合唱、旋律和伴奏、重復與模進力度： P-f- mp -mf、sf、重音記號?、漸強漸弱速度：? 、rit（漸慢）、

10、中速 、進行曲速度音色：弦樂、小號、長笛、雙簧管、單簧管、小提琴獨奏、女聲獨唱、男聲、童聲、混聲、民族樂器 音色分辨 、非洲鼓、鋼片琴結構：感知回旋曲式ABACA、大調和小調、帶引子再現(xiàn)三部曲、木管四重奏、變奏曲式、協(xié)奏曲、主歌副歌、組曲、舞劇調式織體： D.C.反復記號、主調織體與復調織體相關文化：音樂與民族文化、與科技、與古詩詞、與中國傳統(tǒng)文化、與美德；交響音畫、京劇臉譜、歐洲名曲,五年級,,課程基本理念整合：,,節(jié)奏：

11、八分休止符、切分節(jié)奏 、附點節(jié)奏節(jié)拍：鞏固所有學過的拍子音高、旋律：波音、副旋律、變音記號、旋律重復力度：感知力度變化（會為歌曲選擇合適力度）速度：感知速度在音樂表現(xiàn)中的作用、漸慢、回原速音色：民族彈撥樂器（古琴、古箏、箜篌等）聽辨樂曲中主奏樂器的音色、西洋管弦樂隊中四大樂器組的不同音色結構：主歌與副歌、前奏間奏尾奏、單主題三部曲式相關文化：二部輪唱、混聲合唱、動漫音樂、拉丁美洲音樂文化、校園歌曲、音樂家（門德爾松、格里格

12、、貝多芬）音響與生活的關系；音樂與思想品德結合、與舞蹈結合、與社會結合、與美術結合、與戲曲結合、敘事歌曲,六年級,,培養(yǎng)學習興趣，提倡在玩中學。,重視獨立思考能力，培養(yǎng)獨立的人格和情操。,感受音樂律動，以簡單歌曲學唱、唱游為主,創(chuàng)編音樂，欣賞了解中外名曲。,,知識,體系,理性化內容感性化生活,,,,,,,,,通過聽、唱、奏、動、創(chuàng)等方式，讓學生感受音樂的表現(xiàn)力，具有音樂創(chuàng)造能力。,能用甜美的聲演唱活潑、優(yōu)美的歌曲，并用

13、豐富的肢體語言表現(xiàn)、 展示音樂。,學會做音樂游戲、 在游戲中用歌聲進行交流，并能分角色表演音樂劇。,認識音符、能辨別 常用樂器的音色、 在音樂中表現(xiàn)出強弱 記號。,自我認知能力 音樂表現(xiàn)能力 創(chuàng)編能力 演唱能力,演唱表演,知識體系,能力體系,評價創(chuàng)編,綜合探索,教學評價,音樂與思想品德貫穿教材始終,教學建議,一、低

14、段音高學習采用柯達依手號教學法,易于學習,樂于學習,教學建議,二、在教材內容上： 低段多涉獵一些律動游戲，在豐富學生肢體語音的基礎上更進一步培養(yǎng)了學生學習音樂的興趣。 中高段多積累一些視頻、音響資料，豐富學生的感官，讓學生持續(xù)保持學習音樂的興趣。,易于學習,樂于學習,三、在歌唱教學方面 采用聽聽，玩玩，想想，看看，畫畫等活動方式 。將學生帶入音樂的世界中去感受音樂、創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂。