教師心理健康培訓(xùn)內(nèi)容

1、肖家小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)內(nèi)容肖家小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)內(nèi)容心理健康培訓(xùn)講義第一講第一講積極關(guān)注教師的心理健康積極關(guān)注教師的心理健康心理包括：（一）心理正常1、心理健康2、心理不健康：心理問題、嚴(yán)重心理問題、含部分可疑神經(jīng)癥（二）心理不正常：含變態(tài)人格、確診的神經(jīng)癥、其他各類精神障礙10.110.1教師自身的人格在心理健康中的作用教師自身的人格在心理健康中的作用俄國教育家烏申斯基認(rèn)為：“只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展只有性格才能形成性格。

2、”教師的人格魅力在培養(yǎng)學(xué)生健康心理、健全人格方面的作用，主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）示范作用（2）激勵(lì)作用（3）熏陶作用10.210.2對我國教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)對我國教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)教師的心理健康是指教師內(nèi)部心理狀態(tài)的平衡及內(nèi)部心理活動(dòng)與外部世界的協(xié)調(diào).教師心理健康是教師完成工作職責(zé)的前提條件。教育及心理學(xué)研究者從不同角度、不同層面提出教師的心理健康標(biāo)準(zhǔn)。教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：一般認(rèn)為教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)為:“能夠面對現(xiàn)實(shí)積極樂觀

3、對前途充滿信心心境輕松愉快具有能夠勝任教學(xué)工作的認(rèn)知能力有獨(dú)創(chuàng)性能運(yùn)用有效合理的方法解決工作生活中遇到的困難和挫折有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和活動(dòng)能力有健全的人格人際交往和諧積極態(tài)度多于消極態(tài)度.“(引自《教師實(shí)用心理學(xué)》另認(rèn)為：1、能積極地悅納自我:即真正了解正確評價(jià)樂于接受并喜歡自己.承認(rèn)人是有個(gè)體差異的允許自己不如別人.2、有良好的教育認(rèn)知水平:能面對現(xiàn)實(shí)并積極地去適應(yīng)環(huán)境與教育工作要求.例如具有敏銳的觀察力及客觀了解學(xué)生的能力具有獲取信息

4、適宜地傳遞信息和有效運(yùn)用信息的能力具有創(chuàng)造性地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的能力。勢，就必須不斷學(xué)習(xí)新的東西，使生活和工作能得心應(yīng)手，少走彎路，以取得更多的成功。（7）保持良好的人際關(guān)系。人際關(guān)系中，有正向積極的關(guān)系，也有負(fù)向消極的關(guān)系，而人際關(guān)系的協(xié)調(diào)與否，對人的心理健康有很大的影響。（8）能適度地表達(dá)和控制自己的情緒。人有喜怒哀樂不同的情緒體驗(yàn)。不愉快的情緒必須釋放，以求得心理上的平衡。但不能發(fā)泄過份，否則，既影響自己的生活，又加劇了人際矛盾，

5、于身心健康無益。（9）有限度地發(fā)揮自己的才能與興趣愛好。人的才能和興趣愛好應(yīng)該充分發(fā)揮出來，但不能妨礙他人利益，不能損害團(tuán)體利益，否則，會(huì)引起人際糾紛，徒增煩惱，無益于身心健康。（10）在不違背社會(huì)道德規(guī)范下，個(gè)人的基本需要應(yīng)得到一定程度的滿足。當(dāng)然，必須合法，否則將受到良心的譴責(zé)、輿論的壓力乃至法律的制裁，自然毫無心理健康可言。我想，這心理健康新十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，其中，“具有一定的學(xué)習(xí)能力”和“能適度地表達(dá)和控制自己的情緒”在我們教師隊(duì)伍中表

6、現(xiàn)是尤為明顯的。如今的社會(huì)，更多地提倡“終身學(xué)習(xí)”，也就是說，身為教育孩子們的教師就更加需要以更多，更新，更豐富的知識(shí)來充實(shí)自己，武裝自己的頭腦，以便使自己在這樣一個(gè)特殊的崗位上，可以更積極地實(shí)現(xiàn)自己個(gè)人的價(jià)值觀，社會(huì)觀，甚至與世界觀，能更好地為這個(gè)社會(huì)服務(wù)，貢獻(xiàn)自己的一份力量。另外，如何很好地來控制自己的個(gè)人情緒，也是至關(guān)重要的一個(gè)方面，不要覺得似乎只是很小的一件事，事實(shí)上這也是教師個(gè)人心理健康的一種體現(xiàn)。要知道，是人都有情緒，那是不

7、可避免的，也是的的確確地存在于每一個(gè)人身上的這樣一種客觀現(xiàn)象。當(dāng)然教師也不可能例外，我們同樣有歡樂和苦惱的時(shí)候，有熱情和憂郁的時(shí)候，有失意和得意的時(shí)候。可是也正因?yàn)檫@樣一份職業(yè)的所獨(dú)有的特點(diǎn)，身為教師的我們是絕對不可以也不允許將自己的情緒帶入自己的工作，帶入自己的課堂。說來是很容易，也很易為大家所接受，可是要說做的話，有的時(shí)候真的是有些困難，因?yàn)槲覀円仓皇瞧胀ㄈ税?，特別是難過的時(shí)候，有的時(shí)候也真的是有太多的情不自禁和無可奈何啊。然而，我