《就任北京大學(xué)校長之演說》說課稿1

1、《就任北京大學(xué)校長之演說》說課稿《就任北京大學(xué)校長之演說》說課稿尊敬的各位評委老師，大家好！我是號選手，我今天說課的題目是《就任北京大學(xué)校長之演說》。我主要從教材分析、學(xué)情分析、說教學(xué)方法與策略、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等幾個步驟向大家詳細地講解我對這節(jié)課的安排。一、教材分析一、教材分析《就任北就大學(xué)校長之演說》是人教版普通高中課程標準實驗教科書語文第二冊第四單元的課文，本單元學(xué)習(xí)的是演講辭，三篇課文各有側(cè)重。教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的

2、主旨，明確作者的主要觀點；要啟發(fā)學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu)層次，體會其說理的深刻透徹及其絲絲入扣的論證力量；還要引導(dǎo)學(xué)生注意體會演講詞的情感力量，學(xué)習(xí)其中生動的語言和多種修辭手法，看看它們是如何將鼓動性與藝術(shù)性有機地結(jié)合在一起的?！毒腿伪本┐髮W(xué)校長之演說》寫于1917年蔡元培就任北大校長之時。那時的北大，雖說是中國第一所現(xiàn)代意義上的大學(xué)，但總的來說還是一所封建思想、官僚習(xí)氣十分濃厚的學(xué)府，腐朽守舊，了無生氣。作者作為一個銳意改革的新任校長，在演

3、講時開門見山，直指北大多年的弊端，目的明確，脈絡(luò)清楚，一氣呵成。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析高中學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過演講辭了，對演講詞的特點已經(jīng)有了一些基本的知識，因此本輪的教學(xué)應(yīng)該讓他們在此基礎(chǔ)上有所提高。本文是學(xué)生在高中階段第一次接觸演講辭，有必要讓他們了解演講辭的特點及課文如何體現(xiàn)這些特點的。隨著年齡的增長，生活閱歷的增加，高中學(xué)生正逐漸形成自己對世界、對人生的看法，蔡元培先生的這篇文章能很好地激發(fā)他們對當(dāng)前的高中學(xué)習(xí)和未來的大學(xué)

4、生活進行思考。此外，學(xué)生對北大的歷史及蔡元培先生作這番演講的時代背景了解不深，應(yīng)作出補充說明。三、說教學(xué)目標三、說教學(xué)目標知識與技能目標七、說教學(xué)過程七、說教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課、導(dǎo)入新課同學(xué)們好！現(xiàn)在的高中生，沒有人不知道北京大學(xué)的，那你們了解北京大學(xué)的歷史嗎？（補充資料：簡介北大歷史）北京大學(xué)創(chuàng)辦于1898年，初名京師大學(xué)堂，是中國第一所現(xiàn)代意義上的大學(xué)。他是戊戌變法的產(chǎn)物，在變化失敗后，是唯一予以保留的新政措施。辛亥革命后，1912

5、年5月，改名為北京大學(xué)。在蔡元培接任之前的北大，總的來說還是一所封建思想、官僚習(xí)氣十分濃厚的學(xué)府。1917年，蔡元培出任北京大學(xué)校長，他“循思想自由原則、取兼容并包之義”，使得北京大學(xué)思想解放，學(xué)術(shù)繁榮。陳獨秀、李大釗、朱家驊、胡適等一批重要的歷史人物都曾在此時期在北京大學(xué)任職或任教，魯迅也在此兼講師。北大因而成為開風(fēng)氣之先的“新文化運動”中心和多種社會思潮的策源地?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，北京大學(xué)與清華大學(xué)、南開大學(xué)先后遷往長沙、昆明，改稱國

6、立西南聯(lián)合大學(xué)。抗戰(zhàn)勝利后，遷回北京。中華人民共各國成立后，1952年對高等院校進行院系調(diào)整，北京大學(xué)遷校址于原燕京大學(xué)校址，成為一所以文理基礎(chǔ)教學(xué)和研究為主的綜合性大學(xué)，為中國的各行各業(yè)培養(yǎng)了大批人才。蔡元培在北京的發(fā)展史上發(fā)揮過世大的作用，那你們了解蔡元培嗎？（補充資料：簡介蔡元培）蔡元培：他是清末進士，曾任翰林院編修；他又辭官興學(xué)，倡言反清救國。他舊學(xué)深沉，卻有明確的開放意識；他身居要職，卻兩袖清風(fēng)、一身正氣。他擔(dān)任北大校長，倡導(dǎo)