2017年秋期中央電大《兒童家庭教育指導》作業(yè)答案

1、第1頁共14頁《兒童家庭教育指導》作業(yè)1中央電大2017年秋季版一、名詞解釋1、學前兒童家庭教育學前兒童家庭教育是指在家庭生活中，由家長對學前兒童進行的教育和施加的影響。2.兒童家庭教育指導兒童家庭教育指導，是指由家庭以外的社會組織和機構(gòu)組織，以兒童家長為主要對象，以提高家長的教育素質(zhì)、改善教育行為為直接目標，以促進兒童身心健康成長為目的的一種教育過程。3.家長的教育方式家長教育方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動中通常使用的方法和形式，

2、是父母各種教育行為的特征概括，是一種具有相對穩(wěn)定性的行為風格。4.家庭精神環(huán)境精神環(huán)境主要指家庭的心理氛圍，包括家庭結(jié)構(gòu)，家庭成員之間的關(guān)系，家庭氛圍，父母的性格、興趣、愛好、生活方式、教育觀念和教育方式等。二、簡答題1、簡要說明兒童家庭教育的特點所謂家庭教育的特點就是家庭教育區(qū)別于其他形式教育的根本屬性，即家庭教育區(qū)別于學校教育、社會教育的特定屬性。這種屬性的決定了家庭教育特殊的地位和作用，而正是這種特殊的地位和作用，使得家庭教育呈現(xiàn)

3、出了自身特點。2、兒童家庭教育的目的、任務與內(nèi)容是什么兒童家庭教育的目的：家長要利用自身、家庭和社會資源，對孩子實施全方位的影響，以促進兒童在體、智、德、美等方面的健康發(fā)展，為兒童的終身發(fā)展奠定堅實的基礎兒童家庭教育的任務：家長應當承擔的教育兒童的責任和工作，具體說來包括：（1）促進兒童身體的健康發(fā)展；（2）促進兒童生活自理能力與良好習慣的養(yǎng)成；（3）促進兒童認知能力的發(fā)展；（4）促進兒童情緒、情感的發(fā)展；（5）促進兒童良好個性的形成和

4、社會性的發(fā)展；（6）促進兒童審美能力的發(fā)展。兒童家庭教育的內(nèi)容：（1）教育觀念的更新；（2）兒童身心發(fā)展知識；（3）兒童衛(wèi)生保健知識、營養(yǎng)知識、常見疾病的防治知識；（4）胎教知識和孕期營養(yǎng)保健知識；（5）家庭教育的內(nèi)容和方法；（6）家庭教育中評價兒童發(fā)展的知識和方法；（7）兒童家庭教育中的一些常見問題及對策。3、簡述兒童家庭教育指導的內(nèi)容、渠道和方法兒童家庭教育的渠道主要包括：（1）幼兒園的指導；（2）社區(qū)的指導；（3）機關(guān)和企事業(yè)單位

5、的指導；（4）社會團體的指導；（5）大眾傳播媒介的指導。兒童家庭教育的方法包括：（1）興趣誘導法；（2）游戲活動法；（3）實踐操作法；（4）環(huán)境熏陶法；（5）賞識鼓勵法；（6）榜樣示范法；（7）暗示提醒法。4、家長素質(zhì)對兒童家庭教育有何影響？家長文化素質(zhì)的影響：a.家長的文化素質(zhì)高對家庭教育具有促進作用。b.家長的文化素質(zhì)低會阻礙家庭教育的正常進行家長道德素質(zhì)的影響家長的社會道德影響著兒童的文明意識；家長的傳統(tǒng)美德影響兒童為人處事的態(tài)度

6、；家長的婚姻道德影響著兒童的心靈健康；家長的人生信仰影響著兒童的人生觀和價值觀5什么是家長的教育觀對兒童家庭教育有什么影響？第3頁共14頁給兒童起到好的榜樣的作用父母和老師要以身作則家長要為孩子選擇合適的同伴家長平時要注意積累相關(guān)的文學知識用榜樣的形象感化孩子的思想引導孩子的行為。暗示提醒法是在家庭教育中家長運用含蓄、間接、簡化的方式和方法對孩子的心理實施影響的教育方法。暗示可以分為語言的暗示、動作的暗示含眼神、手勢、表情、暗號等。暗示

7、法運用的根本目的是為了保護孩子的自尊心、不影響孩子活動的興致。暗示法經(jīng)常被用一些不便家長直接指出孩子錯誤的場合暗示法可以分為直接暗示、間接暗示和反暗示。提醒法的使用需要家長的教育智慧。自我認識從略論述：條理清晰；有思考。2、試從家長的兒童觀聯(lián)系實際分析其對兒童家庭教育的影響。要求:(1)闡明家長的兒童觀的含義和表現(xiàn)；(2)聯(lián)系實際分析該觀念對兒童家庭教育的影響，并提出自己的觀點或建議家長的兒童觀對兒童家庭教育的影響家長的兒童觀是指家長對

8、兒童的看法、觀念和態(tài)度。有些家長認為，兒童發(fā)展是被動發(fā)展的過程，兒童沒有自己的權(quán)利、地位和自主意愿。在這種兒童觀的影響下，家長元視兒童發(fā)展的規(guī)律及兒童積極主動性的發(fā)揮，強迫兒童完全按照父母的意愿來發(fā)展，結(jié)果導致兒童的自由個性、積極性、主動性和創(chuàng)造性被壓抑，兒童心智得不到充分發(fā)展有些家長把兒童的發(fā)展完全看成是遺傳因素決定的，家長起不了什么作用。這種家長在實際實施教育時，往往過于消極，忽視自身在兒童發(fā)展中的作用，忽視對孩子的教育，經(jīng)常采取一

9、種放任自流的方式，其結(jié)果就是導致兒童的學習與發(fā)展無人問津，心智能力得不到有效提升有些家長能充分意識到兒童具有發(fā)展的主動性，同時環(huán)境和教育也是影響兒童發(fā)展的非常重要的因素，兒童有自己獨立的人格、思想，享有獨立的社會地位和權(quán)利，能根據(jù)自己的想法和意愿做事。這類家長在教育兒童時.往往態(tài)度積極，能時刻關(guān)注孩子的發(fā)展，了解他們的想法和需求，并能根據(jù)孩子的特點以及他們遇到的問題，進行有針對性的、適時適當?shù)囊龑?。四、案例分析題1、小琴的寶寶八九個月了

10、還不會爬，小琴很著急，一段時間以來，一直在咨詢專業(yè)人士，并買了很多育兒專業(yè)書籍看。小琴媽媽說：“著什么急呀，慢慢地自然而然什么都會了，你小時候也挺笨的，長大了不一樣上了大學？！”小琴說：“憑什么別人的孩子能做到的，我的孩子就不行，我一定要試試！”小琴每天抽空就對寶寶進行一些訓練，她先讓寶寶趴成俯臥位，把頭仰起，用手把身體撐起來，寶寶的腿被小琴輕輕弄彎放在寶寶的肚子下，并在寶寶周圍放了很多會動的有趣的玩具，引逗寶寶爬行，經(jīng)過反復練習，寶寶

11、的小腿肌肉越來越結(jié)實，很快現(xiàn)就學會爬行了。請從第一章中家庭教育對學前兒童發(fā)展的作用的相關(guān)理論分析以上案例。家庭教育對學前兒童發(fā)展的作用主要表現(xiàn)在以下五個方面：（1）提供兒童身體和心理發(fā)展的先天條件:一方面是父母為兒童提供了發(fā)展所必須的遺傳素質(zhì)。另一方面是胎教為兒童的健康出生提供了保障。（2）奠定兒童身體發(fā)展的基礎:學前兒童家庭教育對兒童身體發(fā)展的促進作用主要是通過對兒童的合理養(yǎng)育和鍛煉來實現(xiàn)的。（3）啟迪兒童語言和智慧的萌芽:學前階段是

12、兒童語言和智慧發(fā)展的關(guān)鍵期兒童在父母的引領(lǐng)下，逐步擴大對外部世界的了解范圍，鍛煉著各種感覺器官，積累著各種生活經(jīng)驗。（4）培養(yǎng)兒童基本的生活習慣和能力：學前教育實踐表明，兒童在學前期已經(jīng)能建立初步的各種生活習慣和能力，這是父母對孩子耐心細致，反復教育和督促的結(jié)果。（5）幫助兒童適應最初的社會:家庭是兒童最初接觸的社會環(huán)境，在家庭中兒童體驗著最初的人際關(guān)系。兒童從最初的完全自我中心，經(jīng)過父母的家庭教育，逐漸完成去自我中心，逐漸能從他人的角