六年級上冊道德與法治教案（表格式）-1.感受生活中的法律第三課時人教（新版）

1、課題：課題：感受生活中的法律感受生活中的法律科目：道德與法治科目：道德與法治教學對象：教學對象：六年級六年級課時：課時：第三課時第三課時提供者：提供者：單位：單位：一、教學內容分析（一、教學內容分析（簡要說明課題、學習內容、這節(jié)課的價值以及學習內容的重要性）本課是六年級法治專冊上冊第一單元“我們的守護者”的第一課，本課內容由三部分組成：法律是什么、法律與生活、法律作用大。“法律是什么”這一部分主要是了解法律的內涵，了解法律與紀律、道德等

2、社會規(guī)范的關系，“法律與生活”部分引導學生了解與生活關系密切的民法、刑法、行政法，知道法律調整和規(guī)范不同領域的社會關系，保障著社會生活的有序進行。“法律作用大”這一部分了解法律對人的行為的指引作用，認識法律公平正義的內涵。第三課時的教學內容為本課的第三部分“法律作用大”，這部分內容主要是引導學生體會法律的三個作用——對人的行為的指引作用；判斷行為是否合法的評價作用；法律維護我們權利的保障作用。作為本冊教材開篇之課，努力利用好一切教學資源

3、，通過生動的教學活動讓學生形象感知生活中的法律，認識法律公平正義的內涵。二、教學目標（二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述）1.知識與技能：通過本課教學引導學生感受法律維護我們的正常生活，認識法律公平正義的內涵。2.過程與方法：引導學生進行生活經(jīng)驗與經(jīng)歷的回顧，巧用形象的比喻，體會法律的指引、評價、保障作用。3.情感態(tài)度價值觀：懂得珍惜權利，同時又要恪守自己應盡的義

4、務，從而增強國家觀念和法律意識，培養(yǎng)公民意識。三、學習者特征分析（三、學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等）本課針對的教學對象為六年級第一學期的小學生，六年級學生知道法律這個詞，但會感覺法律遙不可及。學生中普遍存在的觀點認為，只有在違法亂紀之后才會與法律發(fā)生聯(lián)

5、系，法律的存在是為了懲治罪惡。學生年齡小，社會經(jīng)驗少，缺少必要的法律常識與法律意識，因此在教學中可以系統(tǒng)地開展有關法律法規(guī)的學習。六年級學生具有一定的觀察、分析及資料搜集能力，能借助書籍、網(wǎng)絡開展課外的拓展活動，能有效拓寬教學的途徑和時空。當然，小學生還是以感性認識為主要認知形式，需要通過具體的情境和典型生動的事例來激發(fā)學生的情感，通過具體的實踐活動來得到促進知情意行的統(tǒng)一發(fā)展，因此需要教師在教學中注重教學資源的開發(fā)與利用，注重教學實踐

6、活動的設計與組織。四、教學策略選擇與設計（四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）采取“明理踐行”的策略：針對法律指引、評價、保障的作用，在教學上，選取與學生生活聯(lián)系比較密切的案例，巧用形象的比喻，把“法律生活化、具體化”。通過講故事、辯論等方式，讓學生認識到法律就在我們身邊，在它的指引和保護下，生活更幸福、公正、和諧。一、談話導入1.（出示下棋、踢足球的圖片）談話：看，他們在干什么？下棋和踢球需要注

7、意什么？游戲和比賽如果沒有規(guī)則，就無法正常運行。社會交往如果沒有法律，你認為會變成什么樣？2.是呀，作為社會生活中的基本準則，法律為我們設定了行為準則，提供了外部保障，維護著我們的正常生活。3.課前我們分組采訪了同學和老師，了解我們的學校生活會涉及哪些法律？這些法律發(fā)揮了什么樣的作用呢？一起來聽一聽吧。例：學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。（《中華人民共

8、和國未成年人保護法》）國家保護教師的合法權益，改善教師的工作條件和生活條件，提高教師的社會地位。教師的工資報酬、福利待遇，依照法律、法規(guī)的規(guī)定辦理。（《中華人民共和國教育法》）……4.小結：法律保障了學生受教育的權利，保護了教師的合法權益。不管在學校生活，還是家庭生活、社會生活，法律都與我們息息相關，發(fā)揮著重要的作用。板書：法律作用大這節(jié)課我們一起來聊聊法律的作用。學生結合生活經(jīng)驗回答。學生結合生活實際談感受。采訪小組整理資料，推薦學生