新部編版二年級上語文《19 霧在哪里》優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新部編版二年級上語文優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版二年級上語文優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁共9頁1919霧在哪里在哪里1.認(rèn)識“霧、淘、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、失”12個(gè)生字，會寫“于、論、岸、屋、切、久、散、步”8個(gè)生字，會寫“于是、無論、船只、連同、岸邊、同時(shí)、房屋、一切、不久、出現(xiàn)、散步”11個(gè)詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說話時(shí)的語氣。能仿照課文例句，說說霧來的時(shí)候的景色。3.能夠展開想象，用自己的話說一說

2、霧的樣子。重點(diǎn)重點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說話時(shí)的語氣，讀好描寫霧的長句子。2.能仿照課文例句，說說霧來的時(shí)候的景色。難點(diǎn)難點(diǎn)能夠展開想象，用自己的話說說霧的樣子。1.識字寫字本課要求會認(rèn)、會寫的生字比較多，設(shè)計(jì)時(shí)可采用同偏旁歸類、同音字區(qū)分等方法，讓學(xué)生一邊朗讀理解課文，一邊識字。要求會寫的生字，先讓學(xué)生整體觀察，自己臨寫，教師再抓住關(guān)鍵筆畫作少而精的講解，根據(jù)學(xué)生的書寫情況，有針對性地點(diǎn)評指導(dǎo)。2.朗讀課文作者運(yùn)用擬

3、人的手法，賦予霧以孩子的語言，讀好霧說話時(shí)的語氣很關(guān)鍵。同時(shí)，在朗讀文中描寫霧景的長句子時(shí)，可適當(dāng)借助停頓間隔、重讀符號等方法進(jìn)行。由于學(xué)生的朗讀效果不是很好，因此更有效的是教師范讀引領(lǐng)，讓學(xué)生體會語音拖長、語調(diào)變化的好處。然后教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，對其朗讀給予指導(dǎo)性的評價(jià)。3.拓展運(yùn)用教師可結(jié)合課后第二題提出問題，然后通過朗讀，讓學(xué)生想象畫面，從而激發(fā)學(xué)生仿照課文例子創(chuàng)編的興趣。接著，繼續(xù)提問：在你眼里，霧又是什么呢？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)

4、文中的想象，再結(jié)合自身的想象遷移運(yùn)用，自己創(chuàng)編童話故事。新部編版二年級上語文優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版二年級上語文優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)第3頁共9頁通過兩組圖片的鮮明對比，激起學(xué)生探索新知的興趣，讀題時(shí)的情感指導(dǎo)奠定了全文的感情基調(diào)。通過拓展積累雨字頭的字，教會學(xué)生偏旁歸類的識字方法。二、初讀課文，整體感知。二、初讀課文，整體感知。1.讀課文，檢查預(yù)習(xí)。（1）明確課文一共有10個(gè)自然段。（2）指名學(xué)生分段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，指出錯(cuò)誤之處

5、。要點(diǎn)：“暗、岸、甚、散”是前鼻音，“梁”是后鼻音，“散”是平舌音，“失、甚、至”是翹舌音。（3）自由讀課文，思考：霧是個(gè)怎樣的孩子？用文中的詞語回答。2.學(xué)習(xí)交流。課件出示“淘氣”。（板書：淘氣）（1）認(rèn)讀“淘”，學(xué)生說自己的識字方法。（2）拓展：淘氣的（）。（學(xué)生補(bǔ)充，理解詞語。）3.整體感知。（1）淘氣的霧孩子最喜歡玩捉迷藏的游戲了，那他藏（板書：藏）了些什么呢？請大家快速地讀課文，用圓圈把他們?nèi)Τ鰜?。（根?jù)學(xué)生的回答，板書：大海