雙相情感障礙患者的基于規(guī)則和信息整合類別學習

1、I I II I I I I I I I I I I I I I I I IY 3 2 9 6 4 0 5學校代碼曼壘圣墨蔓浙江師斃大學 Z H E j ：I ’A N = | G ：N 露J 5 lM A L 。U ．N l V 毫’R 5 l 中‘霹碩士學位論文題¨器：—二翔埴感攀醴蹇鲞數(shù)基王：二一二，、_～’‘ 一二。。二。魏魁麴篷照鏊壘豢慰堂塑。。?。年·．， 紈 2 0 1 ．4 級 學 √’號t 至壘垂盟

2、量瓣鯽? 一宛，．生：1 二0 警蚌糟爭教蜂：—_ 掣磐中圖分類號：1 二。璧鰱一論式提交耐嫡：衛(wèi)鰱L 年二￡再池霉A 專弓≥雙相情感障礙患者的基于規(guī)則和信息整合類別學習摘 要分類能力是人類認知的一個方面，它會影響我們生活的方方面面。當前很多研究結(jié)果都表明了類別學習存在兩個獨立的系統(tǒng)，多重系統(tǒng)理論認為基于規(guī)則( R u l e ．b a s e d ，R B )和信息整合( I n f o r m a t i o n —i n t e

3、g r a t i o n ，I I ) 這兩種類別學習是兩個獨立的學習系統(tǒng)。所以研究者們認為產(chǎn)生這兩種類別學習之間的差異是因為它們是兩個分離的學習系統(tǒng)，但也有研究者認為分類任務(wù)難度是造成這兩種類別學習差異的原因。因此，該論文以雙相情感障礙( B i p o l a rD i s o r d e r , B D 。) ．患者為研究對象，探討造成R B 類別學習和Ⅱ類別學習間差異的原因。根據(jù)多重系統(tǒng)理論假設(shè)，R B 和I I 類別學習是兩

4、個不同的學習系統(tǒng)，所以依賴的神經(jīng)機制也是不同的。R B 類別學習是外顯的學習系統(tǒng)，主要支持的腦區(qū)域為前額葉和顳葉內(nèi)側(cè)；而Ⅱ類別學習是內(nèi)隱的學習系統(tǒng)，其主要支持的腦區(qū)域為紋狀體。根據(jù)B D 患者認知神經(jīng)科學的研究顯示，B D 患者的額葉一邊緣系統(tǒng)環(huán)路中存在功能和結(jié)構(gòu)的異常。有關(guān)的認知功能研究顯示，大多數(shù)患者在外顯學習中存在嚴重的損害。而由于患者是否伴有精神病性癥狀會影響紋狀體的功能，內(nèi)隱學習的規(guī)則難易程度也會影響被試是否真的進行內(nèi)隱學習，

5、這些使得B D 患者在內(nèi)隱學習上的表現(xiàn)存在了分歧。目前很少有研究直接對B D 患者的外顯學習和內(nèi)隱學習進行直接比較，也不清楚兩者的受損程度。因此，該研究同時對B D 患者R B 和Ⅱ類別學習進行研究，探究Ⅱ類別學習是否受摜，并證明B D 患者在這兩種類別學習中存在分離，進一步支持多重系統(tǒng)理論。該論文設(shè)計了三個研究系統(tǒng)地探討了B D 患者的R B 和I I 類別學習。研究選取處于緩解期的B D 患者1 8 名和正常對照組2 4 名，要求所