知青記憶的理解與重構(gòu)——韓東知青題材小說(shuō)創(chuàng)作研究

1、分類(lèi)號(hào) 分類(lèi)號(hào) 密級(jí) 密級(jí) 公開(kāi) 公開(kāi) UDC UDC 學(xué)號(hào) 學(xué)號(hào) 2010660506012 2010660506012 廣東技術(shù)師范學(xué)院碩士學(xué)位論文 廣東技術(shù)師范學(xué)院碩士學(xué)位論文 知青記憶的理解與重構(gòu) ——韓東知青題材小說(shuō)創(chuàng)作研究 The understanding and reconstruction of Educated youth Memory—

2、—The Research on Han Dong's Educated youth Novels writing 研究生姓名 研究生姓名 郭雯雯 導(dǎo)師姓名職稱(chēng) 導(dǎo)師姓名職稱(chēng) 陳南先 副教授 學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng) 學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng) 中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué) 研究方向 研究方向 中國(guó)當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作與評(píng)論 培養(yǎng)單位 培養(yǎng)單位 文學(xué)院 2013 年 5 月 I 中文摘要 中

3、文摘要 知青小說(shuō)—— 一個(gè)中國(guó)特殊的文學(xué)題材， 有人總結(jié)知青小說(shuō)的三大主題是：青春無(wú)悔，蹉跎歲月，劫后輝煌。很多知青文學(xué)評(píng)論者認(rèn)為知青回憶錄的大量出現(xiàn)是因?yàn)楹芏嘀嗖粷M意知青文學(xué)對(duì)知青生活的歪曲。 韓東本人也認(rèn)為： 現(xiàn)在的知青文學(xué)浮于表面，不是當(dāng)年的知青生活不夠復(fù)雜、沉痛，而是我們的文藝過(guò)于簡(jiǎn)單、天真了。也許是因?yàn)樽骷冶旧碛兄嗲榻Y(jié)，背負(fù)的責(zé)任感太重，缺乏距離感，不像在創(chuàng)作文學(xué)作品，而像在記錄歷史。另外一個(gè)原因，跟一些知青作家缺乏基

4、本的文化素養(yǎng)有關(guān)。 筆者以為， 實(shí)際上， 老知青寫(xiě)回憶錄也可能有記憶誤差，嚴(yán)肅的高質(zhì)量文學(xué)作品倒可能更真實(shí)， 更本質(zhì)， 更深刻， 更全面地反映知青生活。但總的說(shuō)來(lái)， 已發(fā)表的知青文學(xué)作品中比較有份量的長(zhǎng)篇不多。 韓東的知青小說(shuō)卻打破了我們墨守成規(guī)的思維定勢(shì)和概念想象, 從一個(gè)非知青親歷者的角度， 試圖通過(guò)對(duì)這段知青記憶的理解和重構(gòu)， 實(shí)現(xiàn)他讓 “文學(xué)提供給后人的想象更復(fù)雜多義一些，更深沉遼闊一些”的審美理想，為我們真實(shí)了解和研究這段歷史