網(wǎng)絡(luò)學習反饋對網(wǎng)絡(luò)學習效果影響的實證研究

1、分類號：密 級：學校代碼：學 號：1 0 1 6 52 0 1 2 1 1 0 0 1 1 4 3遣掌師筢大擎碩士學位論文網(wǎng)絡(luò)學習 反饋對網(wǎng)絡(luò)學習效果影響的實證研作者姓名：學科、專業(yè)：研究方向：導師姓名：究張貝貝教育技術(shù)學教育信息化李玉斌教授2015 年6 月遼寧師范大學碩士學位論文摘 要信息技術(shù)的發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)學習這種特殊的、有別于傳統(tǒng)學習的新型學習方式逐漸興起，在展現(xiàn)其優(yōu)越性的同時也出現(xiàn)了學習效果無法得到保障等問題。網(wǎng)絡(luò)學習反饋作為激

2、發(fā)學習者學習動機、調(diào)控學習者學習狀態(tài)的重要因素，其正確的運用對改善學習者學習行為，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學習過程和提高網(wǎng)絡(luò)學習效果等具有一定的影響作用。以中國知網(wǎng)( C N K I ) 數(shù)據(jù)庫中檢索到的研究文獻為樣本，分析整理以往有關(guān)學習反饋的研究成果，總結(jié)了在傳統(tǒng)學習中影響學習效果的兩大反饋因素——反饋內(nèi)容和反饋時機，并在此基礎(chǔ)上，確立影響網(wǎng)絡(luò)學習效果的兩個維度：反饋精細化程度和反饋時機。利用L A M S 平臺設(shè)計多路徑網(wǎng)絡(luò)學習活動，在對網(wǎng)絡(luò)學習

3、反饋設(shè)計的基礎(chǔ)上，以遼寧師范大學選修了《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課程的學生網(wǎng)絡(luò)學習行為為研究對象，通過實證研究的方法，對網(wǎng)絡(luò)學習反饋與網(wǎng)絡(luò)學習效果的關(guān)系進行了實證研究。本研究在設(shè)計中加入了能力和自我效能感等個人因素，證實了網(wǎng)絡(luò)學習反饋與學習者個人因素共同作用下對網(wǎng)絡(luò)學習效果的影響。數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明：反饋精細化程度對網(wǎng)絡(luò)學習效果具有顯著的正向影響；反饋的精細化程度對自我效能感有顯著的促進作用；反饋時機對學習者的網(wǎng)絡(luò)學習效果并不存在顯著影響；能力