冗余信息呈現(xiàn)方式對多媒體學習效果影響的研究.pdf

1、如今隨著信息技術的飛速發(fā)展，多媒體在教學當中的應用越來越廣泛和普及，那么如何設計有效的多媒體呈現(xiàn)使其對學生的學習達到最佳的效果呢？美國理查德.E.邁耶對多媒體學習進行了系統(tǒng)的研究，提出了多媒體學習認知理論。本文主要基于邁耶多媒體冗余原則，重點探討了屏幕文本不同精簡程度、不同表達形式以及不同呈現(xiàn)位置對于多媒體學習效果的影響。
　　本文以邁耶的《閃電形成》作為實驗材料，以某中學的學生作為實驗被試，設計了兩個實驗。實驗一采用單因素四水平

2、被試間實驗設計，自變量為四種不同精簡程度的屏幕文本，分別為無文本、關鍵字文本、總結性文本以及全文本，因變量為保持成績和遷移成績。實驗的目的是考察被試對于四種不同精簡程度的屏幕文本的偏好，以及這四種不同精簡程度屏幕文本的學習效果。
　　實驗二采用精簡程度2（總結性文本、全文本）×表達形式2（表達一致、表達相似）×呈現(xiàn)位置2（分離式呈現(xiàn)、組合式呈現(xiàn)）被試間實驗設計。自變量為八種不同的屏幕文本呈現(xiàn)方式，因變量都為保持測驗成績、遷移測驗成

3、績以及難度分數(shù)。實驗二的目的是考察在特定的屏幕文本精簡程度下，屏幕文本的不同表達形式以及屏幕文本的不同呈現(xiàn)位置對于多媒體學習效果的影響，即如何進一步改進屏幕文本的學習效果，并通過主觀難度測驗問卷考察學習者在學習過程中感知到的認知負荷。
　　通過實驗得出:
　　1)與無文本和關鍵字文本相比，總結性文本和全文本學習效果并不理想，但是卻是學習者所偏好的屏幕文本呈現(xiàn)方式。
　　2)對于總結性文本來講，相似的屏幕文本顯著地好于一