農村小學留守兒童數(shù)學學習中存在的問題及對策研究結題報告

1、 《農村小學留守兒童 農村小學留守兒童數(shù)學 數(shù)學學習中存在的問題及對策 習中存在的問題及對策研究 研究》結題報告 結題報告 天?？h哈溪鎮(zhèn)雙龍小學課題組 一、課題提出的背景及意義 （一）課題提出的背景 自上世紀 80 年代以來，中國社會進入了快速發(fā)展的轉型時期。隨著城鄉(xiāng)現(xiàn)代化進程的不斷加快，農村剩余勞動力開始大規(guī)模地向城市轉移。由此，引發(fā)了中國特有的令世界矚目的“民工潮”。農民工來到城市后，只有極少數(shù)將其未成年的子女帶到身邊， 更多的農民

2、工沒有能力將孩子帶到城市， 他們將子女托付給年邁的祖父母或外祖父母，或留下一方照顧孩子，或將孩子托付給親戚朋友照料，有的甚至讓未成年的哥哥或姐姐照顧弟弟妹妹們。 從而， 一個特殊的社會群體即農村“留守兒童”群體逐漸形成， 并且其數(shù)量隨著農村勞務輸出人員的逐年擴大而不斷增加。近兩年，外出務工的農民進一步增加，與此相應，農村留守兒童也在增加。大量事實表明，留守兒童所面臨的健康、心理、情感，以及教育等，都處于整個兒童群體中的弱勢地位， 這已經

3、成為一個不爭的事實。 農村留守兒童現(xiàn)象，已經成為一個需要全社會動員起來、積極應對的重大現(xiàn)實問題。 天?？h是甘肅省勞務輸出人員較多的縣， 就哈溪鎮(zhèn)雙龍小學來看， 該校共有小學生 125 人，而其中留守兒童的數(shù)量達到 78.4%。該校教師普遍反映，這些留守兒童，有一部分學習比較優(yōu)秀，不會因為父母外出而影響其成績，但更多的留守兒童， 其學習因為父母外出務工而受到影響， 學習狀況普遍不及非留守兒童，甚至因為留守而產生厭學、 自卑等不良心理， 從

4、而影響其正常的學習和未來發(fā)展。留守兒童的學習問題成為困擾該校教師的一個難題， 不僅影響著學校的教育教學質量的提升，更重要的是影響著留守兒童自身的發(fā)展。如何改變這種現(xiàn)狀，改善留守兒童的學習狀況， 提高留守兒童的學習成績， 已經成為該校教師亟待解決的問題。 （二）課題研究的意義 一是有利于留守兒童的健康成長。 農村留守兒童由于家庭教育的缺失， 在教育上始終處于弱勢地位，研究留守兒童的學習問題，探索對他們有利的、切實可行的、有效的教育措施，將

5、更好地幫助留守兒童順利完成義務教育，獲得更多的發(fā)展機會，更好的融入現(xiàn)代社會，成為對社會有用的人才。二是有利于解除外出務工者的后顧之憂。許多外出務工的留守兒童的父母，他們在外辛苦打工，目的就是為了讓家庭過上更好的生活， 為子女創(chuàng)造更好的教育和生活條件， 有一個更好的未來。然而，相當一部分留守兒童卻因為父母外出，心理缺少關愛，學習無人輔導，導致學習成績明顯下降，學習狀況不良。對許多農民工來說，留在家鄉(xiāng)的孩子始終讓他們放心不下，因此，研究并解

6、決好留守兒童的學習問題，有利于解除外出務工者的后顧之憂。深入調查農村留守兒童學習現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，分析其學習問題的形成原因，制定具體方案計劃，實踐嘗試解決問題的有效對策，幫助留守兒童改善學習成績，已顯得十分重要和緊迫。三是，本研究對于學校順利開展留守兒童教育教學工作具有重要意義， 從學校層面找出具體可行的有效解決踐，在計劃—行動—觀察—反思的循環(huán)過程中，不斷調整計劃，探尋改善留守兒童學習狀況的有效策略。 （三）課題研究的方法 1．文獻法

7、通過查閱有關留守兒童教育研究，尤其是關于留守兒童學習研究的文獻資料，學習相關的理論和研究成果。資料主要來源是有關留守兒童教育的書籍、全國主要報刊以及各地中小學教育網。 通過學習， 了解了有關留守兒童的相關理論知識， 以及目前我國其他學校在改善留守兒童學習狀況方面所做的工作和積累的經驗。 2．問卷法 編制農村小學留守兒童登記表， 統(tǒng)計課題組所在學校留守兒童的數(shù)量和監(jiān)護類型，確定行動研究的對象范圍。編制留守兒童調查問卷、留守兒童臨時監(jiān)護人調

8、查問卷， 向本課題所研究的小學一至六年級的留守兒童及其臨時監(jiān)護人發(fā)放問卷，統(tǒng)計留守兒童的學習狀況和存在的問題，分析影響留守兒童學習的原因。 3．訪談法 編制留守兒童訪談提綱、 留守兒童臨時監(jiān)護人訪談提綱、 留守兒童班主任及任課教師訪談提綱。深入到留守兒童、班主任、科任教師中間，對部分留守兒童及其臨時監(jiān)護人進行深度訪談和座談，在問卷調查的基礎上，進一步掌握更多、更深層的關于留守兒童情況， 尤其是學習狀況的資料， 了解有關留守兒童的學習動機

9、、 學習表現(xiàn)以及留守兒童的生活和心理等方面的情況， 以及留守兒童在學校其它方面的具體表現(xiàn)，挖掘問題的實質所在，以有針對性的采取行動。 4．觀察法 觀察法是本研究收集資料的主要手段， 在策略實施的過程中， 隨時隨地注意觀察留守兒童在研究者所采取的一系列行動中所發(fā)生的變化。 5．實物分析法 通過搜集留守兒童的書信、 作業(yè)及作品等， 分析留守兒童的學習狀況和內心世界，在采取具體行動的過程中，分析其變化。 通過全方位、多角度的調查，以獲取有關留

10、守兒童學業(yè)狀況的真實資料，從而確保調查活動能夠取得科學的結論，保證后期行動研究的有效性。 四、課題研究的主要步驟及過程 留守兒童教育問題已成為一個不容忽視的社會問題。 關注留守兒童的健康成長，家庭、社會、學校互相配合必不可少。通過以上調查與分析，真實地體現(xiàn)了留守兒童的學習現(xiàn)狀及學習方面的問題。 留守兒童學習上出現(xiàn)的這些比較嚴重的問題，如果不采取有效的策略予以解決，必將影響留守兒童的健康成長。為此，課題組成員對如何提高留守兒童的學習成績展