《新課標(biāo)下提高初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力的研究》結(jié)題報(bào)告

1、《新課標(biāo)下提高初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力的研究》結(jié)題報(bào)告化學(xué)課題組自本課題 2011 年 7 月獲批準(zhǔn)立項(xiàng)起，即組織相關(guān)課題人員對(duì)該課題相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了歷時(shí) 兩年的研究。大體分為以下四個(gè)階段：（一）設(shè)計(jì)申報(bào)階段： （2011.4 ～2011.6 ）撰寫課題申請(qǐng)報(bào)告和課題研究計(jì)劃，組織隊(duì)伍， 召集課題人員學(xué)習(xí)相關(guān)理論， 確定課題研究目標(biāo)和內(nèi)容落實(shí)人員分工，開始申報(bào)并啟動(dòng)課題。采取文獻(xiàn)法和調(diào)查法，對(duì)課題提出的背景、課題研究的必要性進(jìn)行全面的論

2、證。 開展探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。 完成課題的申報(bào)工作。（二）組織實(shí)施階段：（ 2011.7 ～2011.12 ）繼續(xù)對(duì)課題研究的必要性進(jìn)行全面的論證，組織學(xué)習(xí)現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果， 進(jìn)行前期的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在課題研究的基本理論框架及研究?jī)?nèi)容等方面達(dá)成共識(shí)， 進(jìn)一步分析和理清相關(guān)研究問(wèn)題的概念，完成開題報(bào)告。每周上課時(shí)間收集相關(guān)資料，開展課題研討，接受上級(jí)專家指導(dǎo)，定期進(jìn)行階段性小結(jié)，形成中期成果迎接上級(jí)的評(píng)估。（三）中期論證階

3、段：（ 2012.1～2012.12）各成員根據(jù)實(shí)施方案進(jìn)行廣泛深入的教學(xué)實(shí)踐， 圍繞學(xué)習(xí)方式變革進(jìn)行教學(xué)研究， 形成和提煉出具有代表性的典型案例， 并及時(shí)進(jìn)行交流。 同時(shí)不斷修正和完善實(shí)施方案， 舉行各級(jí)各類的課堂教學(xué)示范觀摩， 及時(shí)進(jìn)行資料的整理和階段小結(jié)。 對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行調(diào)查、 修改、補(bǔ)充完善、發(fā)表課題相關(guān)的論文，寫好中期研究報(bào)告，接受中期的評(píng)估。（四）結(jié)題鑒定階段： （2013.1 ～2013.6 ）匯編研究資料，全面總結(jié)

4、撰寫結(jié)題報(bào)告，形成研究成果，展示課題研究的相關(guān)成果，完成結(jié)題報(bào)告，為課題的結(jié)題鑒定作好充分的準(zhǔn)備，并接受專家結(jié)題鑒定，成果推廣轉(zhuǎn)化。【課題研究目標(biāo)】①根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求， 通過(guò)對(duì)化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)的探究， 培養(yǎng)學(xué)生具有一定的探究能力，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。②提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣， 讓學(xué)生積極、 主動(dòng)的參與實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)， 從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。③通過(guò)課題的研究， 更新轉(zhuǎn)變教育觀念

5、， 提高自身的理論水平和教育教學(xué)能力。化學(xué)不僅是課本的知識(shí)， 更是與我們的生活密切相關(guān)， 學(xué)好化學(xué)的重要途徑是科學(xué)探究，懂得科學(xué)探究可以讓自己學(xué)得更好， 又可以切實(shí)減輕教師的負(fù)擔(dān)， 可謂“一舉兩得”，并把這種經(jīng)驗(yàn)上升為理論，在我市各農(nóng)村初中推廣“提高初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力”的方法?！菊n題研究的階段和內(nèi)容】一、通過(guò)學(xué)習(xí)調(diào)查，為研究奠基（ 2011.7～2011.12 ）。1. 召開課題研究開題會(huì)， 宣布課題研究實(shí)施方案， 邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、 專

6、家及部分非課題組成員的化學(xué)教師參加開題會(huì)議，對(duì)課題研究實(shí)施方案的可行性進(jìn)行論證，進(jìn)一步修改、完善了實(shí)施方案；對(duì)課題組成員進(jìn)行分工，明確各自的研究任務(wù)；組織專題講座培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)課題研究中申請(qǐng)立項(xiàng)課題的環(huán)節(jié)、實(shí)施方案的撰寫、課題研究的步驟和方法、 研究資料的積累和結(jié)題報(bào)告的書寫等內(nèi)容進(jìn)行參與式培訓(xùn)，一定程度提高了課題研究的水平，為課題研究工作創(chuàng)造了有利條件。2. 提高研究者的理論水平。我們組織了本課題組成員集中和分散等方式進(jìn)行理論學(xué)習(xí)：《探

7、究多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)與教學(xué)設(shè)計(jì)》 、《走進(jìn)美國(guó)課堂》、《探究性學(xué)習(xí)教學(xué)示例》、《化學(xué)教學(xué)》、《微型實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)》 、《化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論》、《反思教學(xué)》、《中學(xué)化學(xué)》、《課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方案》 、《中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與教學(xué)論》、《經(jīng)典教學(xué)案例與創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)》等書籍和文章，并談心得。提高了課題成員的理論修養(yǎng)。 針對(duì)化學(xué)探究式教學(xué)， 課題組的全體成員借助于因特網(wǎng)、 各種相關(guān)的報(bào)刊、 專著，搜集整理有關(guān)探究式教學(xué)的理論依據(jù)、 教學(xué)模式、 教學(xué)

8、策略、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法等，對(duì)整理出來(lái)的資料，認(rèn)真研讀，撰寫研究筆記和研究論文。從化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的理論基礎(chǔ)、教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方法等方面進(jìn)行論證，為開展課題研究和化學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)施提供了理論依據(jù)，提高了課題組成人員的研究水平。開展化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查活動(dòng)。 為了了解**** 化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，課題組根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合本地課堂教學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)了《**** 學(xué)生化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷》