初中生化學(xué)元學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、自二十世紀(jì)七十年代中葉弗拉維爾(Flavell)在兒童認(rèn)知發(fā)展研究中提出“元認(rèn)知”這一概念以來(lái)，關(guān)于元認(rèn)知的研究成為了心理學(xué)和教育學(xué)的一個(gè)熱點(diǎn)，元認(rèn)知水平反映在學(xué)習(xí)中即元學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)策略中受主體意識(shí)控制的元認(rèn)知成分即元學(xué)習(xí)策略，目前國(guó)內(nèi)關(guān)于元學(xué)習(xí)策略的量化研究還較少見(jiàn)，關(guān)于初中生化學(xué)元學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究則更為少見(jiàn)。
　　 本文主要研究初中生化學(xué)元學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練對(duì)化學(xué)元學(xué)習(xí)能力的影響。研究分為兩部分：
　　 研究一采用問(wèn)卷

2、調(diào)查的方式，隨機(jī)選取318名初三學(xué)生為被試，旨在了解初中生化學(xué)元學(xué)習(xí)情況；
　　 研究二以湘西某少數(shù)民族中學(xué)104名初三年級(jí)學(xué)生為被試，采用前、后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，運(yùn)用自編的《初中生化學(xué)元學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練教案》對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行化學(xué)元學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，以探索有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練能否顯著提高學(xué)生的化學(xué)元學(xué)習(xí)能力，及對(duì)不同能力組、不同性別的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，其效果是否存在明顯差異，訓(xùn)練時(shí)間共計(jì)10周。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采用SPSS11.5進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。
　　

3、 研究結(jié)果表明：
　　 (1)初中生化學(xué)元學(xué)習(xí)能力總體水平不高，其中調(diào)控性和評(píng)價(jià)性維度總體偏低，即自我監(jiān)控能力不強(qiáng)，迫切需要加強(qiáng)元學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練；
　　 (2)有意識(shí)的對(duì)初三學(xué)生進(jìn)行化學(xué)元學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練能迅速提高學(xué)生的化學(xué)元學(xué)習(xí)能力；
　　 (3)學(xué)優(yōu)生、中等生、學(xué)困生之間化學(xué)元學(xué)習(xí)能力差異顯著，化學(xué)元學(xué)習(xí)能力的平均水平為：學(xué)優(yōu)生>中等生>學(xué)困生。對(duì)于不同學(xué)習(xí)能力層次的學(xué)生進(jìn)行化學(xué)元學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，學(xué)困生的訓(xùn)練效果最