新課標指導下初中生化學學習評價方式的探究.pdf

1、素質(zhì)教育的目標是使學生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展和提高,它包括自然素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學素養(yǎng)以及社會文化素質(zhì)等各方面素質(zhì)的教育。教育的根本目的是學生的發(fā)展。首先要使每一個學生的身心獲得健康發(fā)展,然后讓他們?nèi)ソ邮苌鐣倪x拔、去迎接市場經(jīng)濟的挑戰(zhàn)。這必然要求用“以人的發(fā)展為核心”的評價觀取代“以競爭本位、分等排序為核心”的評價觀。那么,什么樣的評價方法才有利于促進學生的全面發(fā)展呢?本文由此入手,以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《化學課程標準》為指針,采用

2、文獻法、訪談法、調(diào)查法和行動研究法進行分析與研究,探索與符合素質(zhì)教育思想的化學新課程相適應(yīng)的評價方式的操作方法。
　　本文在對初中生化學學習評價進行理論分析以及對實驗區(qū)初中生化學學習評價方式研究現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上,開展了初中生化學學習評價方式的實證研究。
　　通過研究,本文得出以下結(jié)論:
　　第一,進行初中生化學學習檔案袋評價的策略:發(fā)揮學生的主體作用,營造建立化學學習檔案袋評價的積極氛圍;加強師生間的互動,挖掘檔案袋評