新課標指導下初中生化學學習評價方式的探究.pdf

1、素質教育的目標是使學生的綜合素質得到發(fā)展和提高,它包括自然素質、心理素質、科學素養(yǎng)以及社會文化素質等各方面素質的教育。教育的根本目的是學生的發(fā)展。首先要使每一個學生的身心獲得健康發(fā)展,然后讓他們去接受社會的選拔、去迎接市場經濟的挑戰(zhàn)。這必然要求用“以人的發(fā)展為核心”的評價觀取代“以競爭本位、分等排序為核心”的評價觀。那么,什么樣的評價方法才有利于促進學生的全面發(fā)展呢?本文由此入手,以《基礎教育課程改革綱要》和《化學課程標準》為指針,采用

2、文獻法、訪談法、調查法和行動研究法進行分析與研究,探索與符合素質教育思想的化學新課程相適應的評價方式的操作方法。
　　本文在對初中生化學學習評價進行理論分析以及對實驗區(qū)初中生化學學習評價方式研究現(xiàn)狀調查的基礎上,開展了初中生化學學習評價方式的實證研究。
　　通過研究,本文得出以下結論:
　　第一,進行初中生化學學習檔案袋評價的策略:發(fā)揮學生的主體作用,營造建立化學學習檔案袋評價的積極氛圍;加強師生間的互動,挖掘檔案袋評