蘇教版三年級(jí)上冊(cè)音樂教案

1、第一課《花兒與少年》 第一課《花兒與少年》教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞《花兒與少年》的不同版本，及其它青海民歌2、學(xué)生在欣賞、伴奏等音樂活動(dòng)中，接觸具有民間特色的代表性音樂作品，擴(kuò)大音樂文化視野。教學(xué)過程 教學(xué)過程（一）導(dǎo)入欣賞 （一）導(dǎo)入欣賞師：今天老師首先給大家?guī)硪欢胃枨蟠?lián)，大家聽一聽里面有幾首歌曲？如果有熟悉的呆會(huì)能不能學(xué)唱兩句或者說說個(gè)歌曲給你的感覺。播放視頻學(xué)生回答師：你聽的真仔細(xì)，能不能學(xué)唱兩句？教師根據(jù)學(xué)生的回答引

2、導(dǎo)出歌曲的風(fēng)格迥異總結(jié)加導(dǎo)入：其實(shí)老師剛剛播放的都是我們?nèi)珖鞯仫L(fēng)格各異的民歌，那么下面我們來欣賞一首青海的民歌《花兒與少年》，請(qǐng)同學(xué)們聽聽歌曲的演唱形式和歌曲的情緒。 播放視頻《花兒與少年》（男女二重唱）{視頻為最后一段}1、請(qǐng)學(xué)生先說演唱形式2、再說情緒（快樂，活潑）（二）、介紹“花兒” （二）、介紹“花兒”過渡語 師：快樂的歌曲在青海的草原和山間被那邊純樸的人們傳唱，他們表達(dá)感情的方式也非常的純樸：就是用自己喜愛的歌曲，很多情

3、歌就是這么來的，其實(shí)這首《花兒與少年》就是一首情歌，那么花兒代表什么你們知道嗎？（學(xué)生可能回答：美麗的姑娘）師笑著說：對(duì)了，花兒就是指如花似玉的姑娘，其實(shí)花兒不光是指姑娘，由于青海地域廣闊，所以流傳著許多風(fēng)格的民歌，“花兒”也是民歌的一種，青海的花兒一般是在山里和田間歌唱的 。（邊出示幻燈“花兒”介紹邊說 ）（三）、欣賞器樂版《花兒與少年》（新箏獨(dú)奏） （三）、欣賞器樂版《花兒與少年》（新箏獨(dú)奏）師：經(jīng)典傳統(tǒng)的民歌也常被人們通過不同的方

4、式來演繹，下面讓我們共同C 完整唱，老師對(duì)聲音作要求（注意換氣位置 聲音揚(yáng)出來等等），唱好。4 過渡：大家唱的真好，讓我覺得 B 段更優(yōu)美了，那么非常歡快的 A 段大家換個(gè)方式來體驗(yàn)，讓我們?yōu)楦枨鷣戆樽喟桑ù蠹疑砩蠋菲髁藛幔瑳]關(guān)系，我覺得大家的身體就是最好的樂器，我們可以通過踩地，拍腿拍手來伴奏，請(qǐng)同學(xué)們聽著 A 段來創(chuàng)編你的節(jié)奏，呆會(huì)請(qǐng)同學(xué)來展示”聽樂曲 A 段，生創(chuàng)編，展示。師整合：大家的創(chuàng)作給老師帶來了靈感，你們看這樣怎樣？（

5、和學(xué)生一起打節(jié)奏）5、融入樂曲：A 段聲勢(shì)表演，B 段跟著哼唱。（四）、拓展欣賞《花兒與少年》（女子十二樂坊） （四）、拓展欣賞《花兒與少年》（女子十二樂坊）1、師：在現(xiàn)代流行樂的沖擊下，我們的傳統(tǒng)民樂的演繹也可以更富表現(xiàn)力，接下來我們就感受一下接下來的這首《花兒與少年》與剛剛的有哪些不同（多媒體播放樂曲的 A,B 段）生感受回答老師可以在學(xué)生回答出樂器的時(shí)候，讓學(xué)生模仿樂器的演奏，大家都來試一試，為后面表演鋪墊在學(xué)生說到有人聲的時(shí)候，

6、老師可以說：你覺得他們唱的怎樣，給你帶來怎樣的感覺？學(xué)生不會(huì)說，老師可以說：我來模仿兩句，你再說說師總結(jié)：說的真好，好像是在草原放聲歌唱，這就是我們說的原生態(tài)，歌唱的是生動(dòng)的真實(shí)畫面，我可以面對(duì)大自然，面對(duì)好伙伴，面對(duì)我們自己，歡欣鼓舞的來唱，這也就是民歌的魅力學(xué)生說到動(dòng)感的時(shí)候，或者說到鼓的時(shí)候，還可以讓他們聽聽里面鼓的一段音樂：你聽，在傳統(tǒng)的民樂合奏里加進(jìn)了流行的架子鼓，樂曲一下子就很很有現(xiàn)代感了。 1、 師出示歸納好的表格（內(nèi)容：