培養(yǎng)大班幼兒解決問題能力的研究報告_第1頁
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1、1培養(yǎng)大班幼兒解決問題能力的研究報告江濱幼兒園課題組?[內(nèi)容摘要]: 幼兒期是幼兒行為能力發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期,由于當(dāng)前家庭教育的一些缺失,幼兒在學(xué)習(xí)和生活中遭受到問題和挫折時,缺乏應(yīng)有的獨立性和解決問題的能力,本課題對 50 名幼兒進行為期一年的研究,根據(jù)幼兒的年齡特征和能力發(fā)展規(guī)律,從幼兒的一日活動中出現(xiàn)的問題入手,采取有針對性和有效性的教育措施,促進幼兒解決問題能力的發(fā)展,為將來幼兒進入小學(xué)做好能力的準(zhǔn)備。[關(guān)鍵詞]: 解決;問題

2、 解決;問題一、問題的提出現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)都是獨生子女,往往是家庭的中心,不少父母把所有的愛都集中到孩子身上,溺愛、嬌慣孩子、事事包辦代替。有的父母怕孩子做事太慢,反而給自己惹麻煩,事事包辦 ;有的父母過分偏重智育,忽視孩子能力的培養(yǎng);有的父母怕孩子被同伴欺負(fù),不讓他出去與別的小朋友玩,一遇到孩子與同伴間出現(xiàn)問題,就急于出面解決。這種過度的照顧,過分的保護,實際上剝奪了幼兒鍛煉的機會,使他們不僅缺乏必要的生活自理能力,而且缺乏活動能力

3、,解決問題的能力。不會與人交往,缺乏獨立性,依賴他人。一遇到困難就不知所措,畏縮退避,而這更易遭受挫折、失敗,從而造成自卑的心理。進入幼兒園后,隨著幼兒年齡的增長,幼兒的視野和活動范圍日漸開闊,也容易遇到各種各樣的問題。如由于經(jīng)歷和經(jīng)驗缺乏,在活動中會遇到“這個我不會”的問題;隨著同伴交往的深入,會遇到人際矛盾引起的沖突問題……。因此, “問題”實際上遍布于幼兒園生活的角角落落。客觀地說:“有問題,找老師!”這句話并沒有錯,幼兒從各自的

4、家庭來到幼兒園,根本的目的是為了發(fā)展?jié)撃埽J(rèn)識社會。并在教師的指導(dǎo)下習(xí)得社會希望他們掌握的規(guī)范、知識和技能。但是,教師總是以最高權(quán)威的身份來解決問題是否就是恰當(dāng)?shù)哪兀看鸢甘欠穸ǖ摹J紫?,從教師方面來看,接連不斷的告狀行為不僅占用了她們大量的時間、精力,而且會影響她們的工作計劃,擾亂她們的情緒。教師畢竟也是凡人,她們也會不耐煩。一旦出現(xiàn)這種情況,教師不僅不能幫助幼兒解決問題,而且會使他們面臨新的問題。比如當(dāng)碰到不達目的不罷休類型的,和幸災(zāi)

5、樂禍型的時候。其次,從幼兒方面來看,作為幼兒離開家庭獨立面對的第一個社會機構(gòu)。幼兒園的設(shè)置是為了促進幼兒的發(fā)展。幼兒的發(fā)展是多方面的,學(xué)? 課題組負(fù)責(zé)人:毛群英 其他成員:王為菊3敗的正確態(tài)度,從而更好地促進大班幼兒解決問題的能力的發(fā)展。根據(jù)這樣的目的,我們確定了以下的實驗內(nèi)容。(1)設(shè)計活動,建立相應(yīng)的道德認(rèn)識觀,促進幼兒解決能力的發(fā)展。(其中包括教學(xué)活動、情境游戲活動、小組談?wù)摶顒拥鹊?。(2)運用外在因素培養(yǎng)幼兒解決問題能力的途

6、徑與方法。(包括環(huán)境因素、家庭因素、同伴的作用等等)。(3)在交往過程中,引導(dǎo)學(xué)習(xí)解決問題的步驟與技巧。(包括傾聽、陳述、達成共識等等)。(四)研究的設(shè)計 研究的設(shè)計1、研究的假設(shè) 、研究的假設(shè)①采用情境測驗法,實地觀察法為主要的研究方法,再配以必要的訪談法和家長問卷法做為輔助方法。②研究的程序分前測,教育實施,后測及分析。2、研究的對象 、研究的對象本園大(二)班在冊的 50 名幼兒為實驗對象,同時選取幼兒年齡相同,教師素質(zhì)相近的大(

7、一)班為對比班。三、研究的措施1、提升幼兒意志品質(zhì),培養(yǎng)幼兒解決問題的能力著名的教育家馬卡連柯在他的名著《教育詩》中寫道:“一般人說,我是母親,我是父親,一切都讓給孩子,為他犧牲一切,甚至犧牲自己的幸福,可是,這就是父母送給孩子的最可怕的禮物了。 ”這種“可怕的禮物”是孩子產(chǎn)生意志薄弱和依賴心理的根源,一個人在幼兒期,會出現(xiàn)意志品質(zhì)的初步狀態(tài)。良好的意志品質(zhì)包括專注、自律、自信和堅持,不好的意志品質(zhì)包括任性、膽怯、懶惰和放棄,幼兒在學(xué)習(xí)

8、獨立解決碰到的問題和困難時,良好的意志品質(zhì)是開啟問題的第一把金鑰匙。(1)幫助建立自信,認(rèn)定問題可以解決幼兒是在積極地不斷積累經(jīng)驗的過程中獲得勇氣的,正是這種勇氣使他們有足夠的能力客觀的面對問題、解決問題,但前提是他必須有足夠的自信,認(rèn)定問題可以解決。孩子的自信心與承受力建立在他各方面優(yōu)點的基礎(chǔ)上,在某一方面的充分自信,可以幫助孩子更好地面對其他方面的挫敗,碰到困難時,孩子忘記了自己的優(yōu)點,我們就借助優(yōu)勢激勵法改變他變?nèi)鮿莸男判模热纾?/p>

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