巧用數(shù)量關系-提高學生解決問題能力的研究開題報告

1、《巧用數(shù)量關系，提高五、六年級學生解決問題能力的研究》小課題開題報告,一、課題的現(xiàn)實背景及意義,數(shù)量關系：是從一類有共同規(guī)律的數(shù)學問題中總結出來的揭示某些數(shù)量之間的本質(zhì)聯(lián)系，并以數(shù)量關系式來表示這種聯(lián)系。它為小學生解決同類數(shù)學問題指出方向，提供基本方法，形成一種策略，是一種有數(shù)學價值的解決問題的模式。,數(shù)量關系在解決問題中的重要地位,重視數(shù)量關系的訓練是傳統(tǒng)應用題教學的重要經(jīng)驗之一?；镜臄?shù)量關系是學生形成解決問題模型的基礎，只有

2、掌握基本的分析綜合的方法，積累基本的數(shù)量關系和結構，才能使學生在獲取信息之后迅速地形成解決問題的思路，提高解決問題的能力。,1、通過課題研究，教師不斷地深入學習《新課程標準》，深切領會其新教育思想。了解教材的編寫體系與意圖，正視和反思數(shù)量關系運用的教學現(xiàn)狀。在大量的實踐探索中，尋求出數(shù)量關系運用的教學策略和教學模式，全面提高解決實際問題的教學質(zhì)量。 2、學生形成對數(shù)量關系的整體認識和結構把握，形成運用數(shù)量關系解決實際問題的基本能力，讓

3、學生真正學會用數(shù)學的眼光、數(shù)學的思維、數(shù)學的方法去認識世界，去主動解決現(xiàn)實問題，有效培養(yǎng)學生運用數(shù)學解決實際問題的能力，從而使教學活動更富生機和活力，并為后續(xù)學習打下堅實的基礎。,二、研究目標,三、研究對象：,五、六年級的所有學生,四、課題成員的分工,課題研究小組由董海燕擔任組長，負責課題研究的全面工作，做好課題研究計劃。 李玉玲：參與課題研究，負責課題研究具體執(zhí)行過程中的指導工作。 李曉萍：參與課題研究，負責課題研究文

4、本資料的收集整理。 梁 艷：參與課題研究，負責課題研究理論學習資料的收集。 凱賽爾：參與課題研究，負責課題研究的問卷調(diào)查的收集和數(shù)據(jù)分析。 熱依漢古麗：參與課題研究，負責課題研究圖片資料的收集與整理。,五、研究內(nèi)容,1、整個教學階段的整體規(guī)劃研究。在分析小學階段數(shù)量關系結構的基礎上，研究數(shù)量關系運用的教學長程設計。（1）簡單數(shù)量關系運用的教學實踐研究。（2）復合數(shù)量關系運用的教學實踐研究。（3）特殊數(shù)量

5、關系運用的教學實踐研究。2、數(shù)量關系運用策略研究。（1）怎樣建立抽象的數(shù)量關系概念與具體的情境之間的聯(lián)系研究。（主要針對簡單數(shù)量關系的運用）（2）一步簡單數(shù)量關系問題與兩步復合數(shù)量關系問題的相互轉(zhuǎn)換策略研究。（3）培養(yǎng)學生策略選擇意識研究。3、 如何引導學生構建數(shù)學模型的研究,六、研究步驟與方法,（一）、研究方法按照“跟蹤課堂觀察——資料收集——數(shù)據(jù)分析——總結提煉——推廣應用”程序開展實驗研究活動，研究的主要方法有：調(diào)查

6、法：按照確立的研究對象，對實驗班的學生進行有計劃、有目的、有系統(tǒng)地訪談或問卷，收集關于研究對象的第一手資料，并跟蹤觀察，定期進行數(shù)據(jù)整理。文獻資料法：以提高教學有效性策略為核心，查閱、鉆研相關資料。關注省內(nèi)外的研究成果，將國內(nèi)外的研究成果借鑒到本課題的研究中。行動研究法：在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結合起來，探索提高課堂教學效益的有效策略，積累豐富的課堂教學有效的實踐經(jīng)驗。這是本課題研究的主要

7、方法。比較法：開展同課異構、一課多磨研討活動，對比、分析相關要素，提煉有效教學策略。個案分析法：重視案例搜集、整理和分析，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。經(jīng)驗總結法：定期對課題的研究狀況進行反思，交流研究心得。以論文、展示課、問題研討等多種方式總結經(jīng)驗，逐步形成成果。,第一階段：2017年9月——2011年10月，確定課題， 搜集有關資料。第二階段：2017年11月——2018年3月，開題論證，確定方案，群體操作，并進行中

8、期論證，再進入實踐中實施，修改。這是實驗階段。第三階段：2018年4月——2018年8月，認真總結前段研究工作的基礎上，著重分析課題研究中取得的階段性成果，并對課題研究報告的撰寫進行認真研討，對課題結題工作進行安排，對有關課題研究材料的收集整理、歸納分析進行分工。全面總結課題研究工作的基礎上，完成本課題研究報告。,（二）、研究步驟,舉辦課題研究經(jīng)驗交流、階段成果匯報活動；展示圖片資料；匯編專輯（教學設計、教學反思、教學論文）。優(yōu)秀課

9、例：典型教學案例與反思；課題研究的成功經(jīng)驗。,七、預期研究成果及形式,八、主要參考文獻,1、參考《小學數(shù)學研究》鄭開華《解決問題中“數(shù)量關系”的教學應注重“三性”》2008年2、戴再平: "問題解決"，載張奠宙編《數(shù)學教育學導論》，江蘇育出版社，1998年3、丁香香：對“新課程解決問題中的數(shù)量關系”的思考，中國科教創(chuàng)新導刊，2010年4、陳國權：讓學生充分經(jīng)歷解決問題的過程——對小學數(shù)學解決問題過程中三個步驟的