小議大班幼兒閱讀能力的培養(yǎng)

1、小議大班幼兒閱讀能力的培養(yǎng)小議大班幼兒閱讀能力的培養(yǎng)早期閱讀教育是幼兒園語(yǔ)言教育的重要組成部分。它不僅可以幫助孩子盡早進(jìn)入知識(shí)的海洋，開(kāi)闊孩子的視野，啟迪孩子的智慧，陶冶孩子的情操，而且能促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，即將進(jìn)入小學(xué)階段，激發(fā)他們閱讀的興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，提高他們前閱讀的能力，幫助他們掌握閱讀的方法，將為他們順利邁入小學(xué)及終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。目前我教研組開(kāi)展了前閱讀和前書(shū)寫(xiě)的研究課題，結(jié)合自己實(shí)踐中

2、的經(jīng)驗(yàn)，我談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ阂弧⒇S富并創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，在閱讀過(guò)程中形成輕松、愉悅、自由的內(nèi)部環(huán)境。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)整體的外部環(huán)境。我在班中開(kāi)辟圖書(shū)角，空間雖不大，但窗明幾凈，同時(shí)一邊靠墻有一排木制書(shū)架，架上放滿了各種各樣的圖書(shū)。一邊墻上掛了幾幅掛圖、幾本自制大圖書(shū)，中間放了一圈小椅子，供幼兒看書(shū)和集體閱讀活動(dòng)使用。這樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)整體的外部環(huán)境，幼兒一走進(jìn)圖書(shū)室，觸目所及都是書(shū)，給人一種良好的定勢(shì)，因?yàn)榭臻g小，師生之間、同伴之間距離近，易

3、于幼兒定下心來(lái)看書(shū)。而且每周保證一定時(shí)間輪流供幼兒自由選擇閱讀，每月進(jìn)行讀物更換。在教室里的桌椅門(mén)窗、活動(dòng)區(qū)的物品、自然角的植物、動(dòng)物，我們都用電腦打印成文字卡片懸掛或張貼于材料物品上，使幼兒一一對(duì)應(yīng)，墻面上及閱讀角把閱讀活動(dòng)中出現(xiàn)頻率較高的字及在生活中的常見(jiàn)漢字，也制成卡片圖文對(duì)照。其次，在閱的興趣和聯(lián)想，同時(shí)，還讓幼兒知道老師講的故事都是從書(shū)上學(xué)來(lái)的，書(shū)里有許多知識(shí)。實(shí)踐證明，成人與幼兒共同閱讀，交流各自感受，討論情節(jié)，回答幼兒的提

4、問(wèn)，可使幼兒在交流過(guò)程中加深對(duì)讀物的理解，能啟迪思維，積累語(yǔ)言，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣。（二）鼓勵(lì)閱讀中的操作，為幼兒主體性發(fā)展提供可能。1.排圖活動(dòng)：教師為幼兒提供一套打亂順序的圖片，鼓勵(lì)幼兒在看懂每幅圖意的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事內(nèi)在的邏輯規(guī)律、根據(jù)自己的理解分析、將圖片按序排列。2、圖書(shū)制作活動(dòng)：讓幼兒嘗試做小畫(huà)家，小作家，把自己想說(shuō)的事畫(huà)成一頁(yè)一頁(yè)的故事，或從廢棄的圖書(shū)上剪下自己需要的圖片，幼兒口述后，請(qǐng)教師或父母幫忙配上文字，加上封

5、面、封底，然后訂成一本圖書(shū)，同伴間相互介紹、交流自己的作品。3.編報(bào)活動(dòng)：在了解報(bào)紙?zhí)攸c(diǎn)的基礎(chǔ)上，先讓全班幼兒共同創(chuàng)編一份報(bào)，然后每小組自由商量編報(bào)，從報(bào)紙名稱、內(nèi)容、編排、裝飾、繪畫(huà)都讓幼兒自主操作，自主商量決定。四、訓(xùn)練良好的閱讀習(xí)慣是維護(hù)幼兒良好閱讀心態(tài)的基礎(chǔ)和前提。關(guān)注閱讀中家長(zhǎng)的配合，為幼兒主體性發(fā)展形成合力。幼兒的良好習(xí)慣，只有在老師和家長(zhǎng)共同督促教育下才能形成。我們?cè)诩覉@之窗經(jīng)常登載有關(guān)早期閱讀方面的文章，指導(dǎo)家長(zhǎng)配合開(kāi)展