《盤古開天地》優(yōu)質(zhì)課表格式個性化教學設計

1、課 題 盤古開天地 備課時間 備課時間 11.8 上課時間 上課時間 11.12教材解析 教材解析學情分析 學情分析設計理念 設計理念 一、以學生需求為出發(fā)點進行教學設計學生是學習的主人，然而他們的學習需求有的可以清楚地表述出來，而更多的則是內(nèi)在的。因此，我站在學習者的角度揣摩學生的心理需求，力求依照他們 心中的學習愿望設計教學策略。以學生為主體，以學情為依托，以教師的只言片語相機誘導為手段，或點擊要旨，或引出疑竇，或啟發(fā)補充，或

2、撥疑解難，尊重 學生的認知風格和學習方式，尊重學生對語文材料的多元理解，使學生經(jīng)歷充分自主、有效合作和適當探究的學習過程。二、運用多媒體手段，創(chuàng)設情境通過品讀、想象、描述，使學生感受語言文字的美，拓寬其思維，引導探究 性學習，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。通過若干個神話故事引出課題，緊緊抓住“神奇”“了不起”解讀文本。在第四自然段，采用多種手段建構文本。最后請學生用自己的語言，根據(jù)課文內(nèi)容展開充分想象，創(chuàng)造文本。讀與議、讀與 做、讀與析、

3、讀與示相結(jié)合，使語文的工具性和人文性自然地體現(xiàn)在教學過程之中。 三、力求做到多元地關注學生的發(fā)展教師課上評價時不只評價學生對問題解答的正確與否，更關注學生積極的情感和勇敢的表達，使學生在有效的學習活動中為盤古的獻身精神而震撼，為作品語言的精到而贊嘆，為自己的學習能力而欣喜。知識與技能 知識與技能1、認識本課的13個生字，會寫6個生字。認識新筆畫；橫撇彎鉤。2、自主積累詞語。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法 過程與方法 1、自

4、主選擇識字方式，認識13個生字，會寫6個生字。 2、通過感情朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，體會盤古開天地的偉大。教學層次 教學層次目 標情感態(tài)度價值觀 情感態(tài)度價值觀 1、有感情地朗讀課文。2、感受盤古開天地的偉大。教學重點 教學重點1．引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學生的想 象。2．積累課文中優(yōu)美的詞句。教學難點 教學難點 感悟盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙” 。教學媒體 教學媒體 課件 課 型 新

5、課 教學方法 教學方法 學生自主學習、小組合作交流 設計 設計 劉三根課前準備 課前準備 1．教師制作多媒體課件。2．學生收集中國古代神話故事。課 時 2教 學 設 計三.合作交流課時目標1．流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。2．體會神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。 3．養(yǎng)成聆聽他人說話的習慣，培養(yǎng)學生的聽話、說話能力。教學流程 一、激趣導入，引出主線師：愛聽故事、愛讀故事是每個孩子的天性。上節(jié)課

6、老師布置了一個 作業(yè)，請同學們利用課余時間讀神話故事。說說看，你們都讀了哪些故事??？（生匯報交流）師：如果老師現(xiàn)在播放幾個故事的片段，你們能說出故事的名字嗎？（播放課件《中國古代神話故事集萃》：牛郎織女、嫦娥奔月、精衛(wèi)填海、后羿射日、女媧造人、女媧補天、夸父逐日、刑天舞干戚）師：前面七個故事都是大家耳熟能詳?shù)模@最后一個故事誰能簡單地講一講？（一名學生講刑天舞干戚的故事）師：看來你利用課余時間讀了不少的神話故事呢！瞧你把故事講得繪聲繪色

7、，又讓同學們大開眼界！“干戚”就是刑天手中的兵器， “干”是盾牌，“戚”是斧頭。這些神話故事只是我國神話王國里極少的一部分，還有許許多多生動有趣的神話故事等待著同學們?nèi)プx 呢！師：今天，當我們仰望藍天、俯瞰大地的時候，我們一定會想起一個 人──（生答：盤古；師板書課題）師：他讓我們看到了蔚藍的天空，他給了我們生存的家園，他的舉動 前所未有。面對這樣一位開天辟地的英雄，我真想對他說──（生自由談感受：神奇、偉大、了不起、佩服、感謝……師相