職業(yè)道德修養(yǎng)單項(xiàng)選擇題

1、單項(xiàng)選擇題：（每小題 單項(xiàng)選擇題：（每小題 1.5 1.5 分） 分）（一）1、職業(yè)道德就是同人們的職業(yè)行動(dòng)緊密聯(lián)系的符合（ ）所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)和總和。A 企業(yè)利益 B 個(gè)人利益 C 職業(yè)權(quán)益 D 職業(yè)特點(diǎn)2、社會(huì)主義職業(yè)道德的核心規(guī)范是（ ） 。A 愛(ài)崗敬業(yè) B 為人民服務(wù) C 誠(chéng)實(shí)守信 D 辦事公道3、以下觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ D ） 。A 道德是一種非制度化的規(guī)范 B 道德是一種非權(quán)力規(guī)

2、范C 道德是一種內(nèi)化的規(guī)范 D 道德是一種底線規(guī)范 道德是一種底線規(guī)范4、社會(huì)主義職業(yè)道德的本質(zhì)特征( C )。A 誠(chéng)實(shí)守信 B 辦事公道 C 奉獻(xiàn)社會(huì) D 服務(wù)群眾5、教師職業(yè)道德區(qū)別與其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（ A ） 。A 為人師表 為人師表 B 清正廉潔 C 敬業(yè)愛(ài)業(yè) D 團(tuán)結(jié)協(xié)作6、下列關(guān)于職業(yè)道德的說(shuō)法中，正確的是（ C ）。 A 職業(yè)道德的形式因行業(yè)不同而有所不同 B 職業(yè)道德

3、在內(nèi)容上具有變動(dòng)性 C 職業(yè)道德在適用范圍上具有普遍性 職業(yè)道德在適用范圍上具有普遍性 D 講求職業(yè)道德會(huì)降低企業(yè)的競(jìng)?cè)肆Y源從業(yè)考試爭(zhēng)力 7、職業(yè)道德總是通過(guò)一定的（ D ）體現(xiàn)出來(lái)的。A 實(shí)際操作 B 個(gè)人意愿 C 文化水平 D 職業(yè)技能 職業(yè)技能8、“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！闭f(shuō)明教師職業(yè)道德的（ B ）功能。A 對(duì)教師工作的促進(jìn)功能 B 對(duì)教育對(duì)象的教育功能 對(duì)教育對(duì)象的教育功能C 對(duì)社會(huì)文明

4、的示范功能 D 對(duì)教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能9、教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞 動(dòng)的哪一特點(diǎn)。 （ D ）C 職業(yè)理念修養(yǎng) D 科學(xué)文化修養(yǎng) 18、職業(yè)道德行為的最大特點(diǎn)是自覺(jué)性和（B ）A 終身性 B 習(xí)慣性 習(xí)慣性 C 多變性 D 穩(wěn)定性19、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（ D ）。 A 操守 B 修養(yǎng) C 內(nèi)省

5、 D 慎獨(dú) 慎獨(dú)20、“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”說(shuō)明 D 是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的 重要方法。 A 堅(jiān)持知行統(tǒng)一 B 開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng) C 努力做到“慎獨(dú)” D 向先進(jìn)人物學(xué)習(xí) 向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)（二）1、 是中國(guó)傳統(tǒng)師德的核心內(nèi)容，是區(qū)別于其他傳統(tǒng)職業(yè)道德的本質(zhì)特征。A、愛(ài)生敬業(yè) B、育人至上 、育人至上 C、為人師表 D、好學(xué)進(jìn)取2、

6、 認(rèn)為“教不倦，仁也”是教師最寶貴的品格和最崇高的精神境界。A、孟子 B、墨子 C、荀子 D、孔子 、孔子3、21 世紀(jì)的教育是素質(zhì)教育，21 世紀(jì)的人才應(yīng)是 。A、創(chuàng)造型 、創(chuàng)造型 B、全面型 C、知識(shí)型 D、特長(zhǎng)型4、 提出“沒(méi)有無(wú)教育的教學(xué)”的觀點(diǎn)說(shuō)明了師德對(duì)學(xué)生的潛在影響。A、夸美

7、紐斯 B、赫爾巴特 、赫爾巴特 C、涂爾干 D、烏申斯基5、隨著高校教育水平的提高， 成了促進(jìn)教學(xué)水平提高的最有效途徑。A、實(shí)踐 B、道德 C、科研 、科研 D、態(tài)度6、從高等教育發(fā)展角度，高校教師的 是我國(guó)高等教育健康發(fā)展的生命線。A、職業(yè)道德 、職業(yè)道德 B、科研水平 C