課文1《秋天》名師教案

1、 1 / 6《秋天》教學設計 《秋天》教學設計教學目標： 教學目標：1、認識 10 個漢字，會認會寫“了、子、人、大”四個字。2、能正確、順暢地讀課文，背誦課文。3、能知道秋天的一些變化。教學重點： 教學重點：1、認識 10 個漢字，會認會寫“了、子、人、大”四個字。2、能正確、順暢地讀課文，背誦課文。教學難點： 教學難點：進行語言訓練，在朗讀中了解秋天的一些變化。教學過程： 教學過程：第一課時 第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課 一、創(chuàng)設

2、情境，導入新課1、導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。2、播放兒歌《秋天來了》的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。3、你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機板書：秋天）4、小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學習課文——《秋天》 。5、齊讀課題。二、初讀課文，整體感知 二、初讀課文，整體感知1、認識

3、自然段。2、學生嘗試找出其他自然段，在第 2 自然段、第 3 自然段前面標出序號。3、引導學生明確課文一共有 3 個自然段。4、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。5、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。6、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不3 / 6指導：“一”的本調是第一聲（yī)，它在單獨使用、用在詞句末尾或作為序數(shù)“第一”時，仍讀第一聲。例如：一，十一，第一，一

4、班。在下面幾種情況下，會發(fā)生變調現(xiàn)象：（1）在第四聲前面念第二聲（yí） 。例如：一會兒，一下子，一座，一位，一次，一塊兒；（2）在第一聲、第二聲、第三聲字前面念第四聲（yì） 。例如：大吃一驚，一群，一年，一口，一起,一種。總結：四聲前面念二聲，其余聲調前面讀四聲。（3）朗讀練習，讀好“一”的變調。（三）朗讀第 3 自然段。秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（課件出示第 3 自然段：?。∏锾靵砹?！請認真看一

5、看這段話有什么特別的地方？對，有兩個感嘆號。我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？小松鼠看見樹葉飄飄落下，不由自主地發(fā)出感慨：?。∏锾靵砹?！小青蛙看見大雁南飛了，不由自主地說：??！秋天來了！結合情景，讀好課文。讀出對秋天的贊美之情。四、學寫生字 四、學寫生字同學們讀得真美，讓老師都感覺到了秋天的美好?，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。1、出示生字：了子人大2、指導學生觀察寫法。課件演示筆順。3、打開優(yōu)教學生字。講解生字