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文檔簡介
1、識(shí)字 6 《古對(duì)今》說課稿一、說教材: 一、說教材:《古對(duì)今》是人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)的一篇識(shí)字課文。它是以對(duì)對(duì)子的方式識(shí)字,有三組對(duì)子組成。對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。讀著課文就如自己身處大自然里,聽著鳥兒的歡唱,聞著花木的芬芳。大自然充滿了一派生機(jī)勃勃的景象。文章的語言優(yōu)美,如“嚴(yán)寒酷暑” 、 “春暖秋涼” 、 “和風(fēng)細(xì)雨” 、 “鶯歌燕舞” 、 “鳥語花香”等,學(xué)生雖然不能用具體的語言來描述,但通過平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),電視
2、、圖畫等媒體已有了感性的認(rèn)識(shí)。二、說教學(xué)目標(biāo): 二、說教學(xué)目標(biāo):根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):1. 知識(shí)與技能目標(biāo)會(huì)認(rèn)“圓、嚴(yán)、寒、酷”等 12 個(gè)生字,會(huì)寫“古、細(xì)、李、香”等 7 個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。2. 過程與方法目標(biāo)通過有感情的朗讀體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的自然美3. 情感與價(jià)值觀目標(biāo)有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。憑著對(duì)教材的理解,再從一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維
3、能力考慮,我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字,通過有感情的朗讀體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的自然美。難點(diǎn)是對(duì)“對(duì)子”的理解。為了突出重難點(diǎn),在設(shè)計(jì)思路時(shí),努力以讀為主線,在讀通、讀好課文的同時(shí),使學(xué)生掌握字的音、形、義。為了講清教材的重難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)勅⒄f教法 三、說教法考慮到一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法,讓學(xué)1、你們想讀嗎?好!我們做好讀書的準(zhǔn)備,讀之前老師有個(gè)問題請(qǐng)教同學(xué)們:讀的時(shí)候遇到
4、困難怎么辦?就像大家所說的遇到不認(rèn)識(shí)的字動(dòng)手畫一畫,或請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙,也可以問你的小伙伴或老師。那你們就快快開始吧!2、讀得可真投入??!現(xiàn)在生字寶寶從課文里跳出來,要和我們打招呼,你認(rèn)識(shí)他們嗎?讀讀看,看你認(rèn)識(shí)了誰?學(xué)生自由讀大屏幕上的生字。請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。提問:你認(rèn)識(shí)哪些生字寶寶?生讀。3、你覺得哪些字難讀,想提醒大家注意?誰來當(dāng)小老師?4、手拉手開火車讀生字。5、 你發(fā)現(xiàn)了嗎?有一些樣子長得很像的生字寶寶想回家了,你能把他
5、們安全的送回家嗎?出示三間房子: 比如:我們可以從偏旁去想一想。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺卡片。6、他們回家了,你能用什么好方法很快記住他們嗎?同桌討論。把你的好方法告訴大家吧?。ㄑ加杏曜诸^;柳—楊都有木字旁。7、小朋友真能干,一下子記住了這些生字寶寶,如果我把它們放在別的地方你們還認(rèn)識(shí)嗎?出示生字詞語。齊讀,有不懂的地方嗎?(三) (三) 、再讀課文,理解對(duì)子的特點(diǎn) 、再讀課文,理解對(duì)子的特點(diǎn)1、生字寶寶很調(diào)皮,生字寶寶又藏到課文了,你還
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