部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第8課《紅樓春趣》優(yōu)秀教案含教學(xué)反思

1、18* 紅樓春趣 紅樓春趣?教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“恰、屜、嫣”等 9 個(gè)生字。2.用學(xué)到的閱讀古典名著的方法讀懂課文，了解故事情節(jié)。3.感受故事中的人物形象。?教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用學(xué)到的閱讀名著的方法讀懂課文。?教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上感受人物形象。?教學(xué)策略 教學(xué)策略1.字詞教學(xué)這篇課文中要求會(huì)認(rèn)的字有些生僻。可運(yùn)用隨文識(shí)字的方法學(xué)習(xí)“嫣、釵”這兩個(gè)字，其他的字學(xué)生可以自學(xué)。2.閱讀理解這是一篇略讀課文，出示閱

2、讀提示，讓學(xué)生自讀自悟。以讀為主，以讀代講。長(zhǎng)文短教，抓住中心人物，找出描寫(xiě)寶玉和黛玉的句子，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。3.表達(dá)運(yùn)用這是一篇古代白話文，作者抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。我們可以學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法并用于自己的習(xí)作之中。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，先小組交流討論，再全班匯報(bào)交流，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)人物給你的印象最深。?教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)準(zhǔn)備1. 1.預(yù)習(xí)提綱： 預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂

3、3;好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2. 2.準(zhǔn)備資料： 準(zhǔn)備資料：多媒體課件和小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》。?教學(xué)課時(shí) 教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí)?教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程板塊一 板塊一 歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣 歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣3課件出示黛玉笑道：“這一放雖有趣，只是不忍?！保?）指名學(xué)生讀句子。黛玉有什么不忍？（黛玉不忍心剪斷風(fēng)箏線，讓風(fēng)箏孤零零地飛走）（2）你從這句話中，體會(huì)到了什么？（體會(huì)到了黛玉的多愁善感、孤苦伶仃。黛玉將那風(fēng)箏當(dāng)作了自己，她覺(jué)得自己的身世如

4、同斷了線的風(fēng)箏一樣，飄搖無(wú)根。她不忍心讓風(fēng)箏跟她一樣寂寞、無(wú)依無(wú)靠）（3）教師小結(jié)：閱讀古典名著可不能單看句子的表面意思，要聯(lián)系前因后果細(xì)細(xì)品味才能體會(huì)句子的深層含義。也就是說(shuō)只讀一句話、一段話或一個(gè)故事，那么對(duì)其中的故事或人物只能一知半解；只有通讀全書(shū)，了解故事的前因后果才能真正讀懂故事的內(nèi)容，才能全面地了解人物的形象。【設(shè)計(jì)意圖】本文是古代白話文，有些詞句的意思較難弄懂，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞句的意思。重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)

5、閱讀古典名著的方法。板塊三 板塊三 再讀故事，理清人物 再讀故事，理清人物1.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。（課件出示詞語(yǔ)）指名讀，師相機(jī)正音，再全班齊讀。2.這個(gè)故事中的人物很多，快速瀏覽課文，把故事中出現(xiàn)的人物都用紅筆圈出來(lái)。（指名學(xué)生說(shuō)）課件出示寶玉、黛玉、紫鵑、探春、寶釵、寶琴、翠墨、李紈、雪雁3.這么多人放風(fēng)箏，誰(shuí)才是中心人物呢？（寶玉和黛玉）為什么說(shuō)他們倆是中心人物？（因?yàn)槊鑼?xiě)寶玉和黛玉的文字最多）4.為了讀懂這個(gè)故事，我們還要

6、弄清這些人物之間的關(guān)系。請(qǐng)讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》的同學(xué)給我們介紹一下吧！（先指名學(xué)生說(shuō)，再課件出示人物簡(jiǎn)介）5.教師小結(jié)：弄清了人物之間的關(guān)系，知道了中心人物，就能大致讀懂課文了。【設(shè)計(jì)意圖】檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。理清人物之間的關(guān)系，并找出中心人物，能夠幫助學(xué)生大致讀懂課文，理解課文內(nèi)容。板塊四 板塊四 品讀課文，感悟形象 品讀課文，感悟形象1.我們閱讀古典名著的時(shí)候，如何感受故事中的人物形象呢？（學(xué)生暢所欲言）