高中英語聽力策略研究(結題報告)

1、1《高中英語聽力學習策略研究》結題報告 《高中英語聽力學習策略研究》結題報告 李占方 李占方一、 一、 課題研究的背景與意義： 課題研究的背景與意義：1.社會需要和時代要求英語是當今世界上主要的國際通用語言，是全球信息的重要載體和主要來源，是人們認識世界、走向世界的橋梁，是現(xiàn)代社會工作、學習、生活必不可少的重要工具。隨著我國中學英語教學體制的不斷完善，特別是近年來，強調基礎教育要面向 21 世紀，在理論和實踐上倡導和重視素質教育和創(chuàng)新教

2、育，必須強化英語的社會功能，提高運用語言的意識,充分考慮“聽”能力的培養(yǎng)和訓練,為實施素質教育和創(chuàng)新教育提供了必要的條件。隨著國家中、高考考試制度的改革，英語加試聽力。對學生聽力要求明顯提高，聽力教學與訓練已成了中學英語教學的重要組成部分，其重要性不言而喻。2.語言學習的本質要求聽力是語言交際的重要組成部分，外語教學的最終目的在于使學生學到地道的語言,并能結合目的語國家的文化規(guī)約準確得體地進行交際。在外語學習中，信息獲得的 45％在于聽

3、，說占 30％，讀占 16％，寫占 9％。這些數(shù)據(jù)足以說明聽力教學在外語教學中所占的重要位置。 在英語學習中，聽、說、讀、寫四項基本技能的訓練和培養(yǎng)是缺一不可的，它們不僅是英語教學的主要目的，也是英語教學的重要手段。在聽、說、讀、寫的全面發(fā)展中,聽是獲得語言信息及語言感受的主要途徑，是提高其他技能的重要途徑之一,聽也是學習其他語言能力的基礎和手段。在教學中，加強聽力訓練，有助于學生獲得全面的語言應用能力，所以在高中階段英語教學中應加強聽

4、力訓練是符合語言學習本質的。3.國家《 英語課程標準》的新要求 教育部新頒布的中學《英語課程標準》（實驗稿）對英語聽力技能的教學給予了足夠的重視，將基礎教育階段的英語教學分成了九個水平等級，從一級的“聽指示做反應”到九級的“聽懂英語新聞廣播和委婉的建議等”，要求明確，難度逐步提高。而在各類英語測試中，聽力理解通常是考試的第一部分，不僅占相當比例的考分，而且聽力的好壞直接影響考生的情緒，因此在考試中至關重要。浙江省在中學英語聽力改革中，處

5、于全國的領先地位。我省的英語聽力高考，都是通過社會化考試進行的，即讓學生參加全國公共英語考試（Pets） ，每個學生可以參加兩次考試，取最佳成績計入高考英語總分。這給我們帶來了更大的挑戰(zhàn)。因為 pets 考試的難度要大于高考，而且提前一年就可以參加考試，這就要求我們對整個高中英語的教學安排，教學策略，教學節(jié)奏進行一定的調整。而且，學生提前考試的成績對于學校整個高考備考都有影響。所以，在高中英語教學中，注重學生的學習策略，提高學生的聽力水

6、平已成為一個很現(xiàn)實和迫切需要解決的課題。 3級與社會的內在整合，體現(xiàn)英語學科、個人品質、生理機能與社會環(huán)境的內在整合。2.實踐性原則“現(xiàn)代信息技術與高中英語聽力策略教學的整合研究”是以課程學習活動為主要開展形式，以學生的英語聽力學習實踐為研究基礎，在“做” 、 “觀察” 、“探究” 、 “創(chuàng)作” 、 “反饋”等一系列的活動中去發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受教學，發(fā)展實踐和創(chuàng)新能力，并反過來對以后的實踐作出指導。3.自主性原則在課題的研究與實

7、施過程中，鼓勵學生的自主選擇和主動探索。將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，為其個性的發(fā)揮發(fā)展創(chuàng)造空間。課題的研究具有開放性，評價標準具有多元性。聽力的學習過程可以自主地選擇學習的目標、內容、方式，決定活動結果的呈現(xiàn)形式。 四、研究的主要內容與實施策略 四、研究的主要內容與實施策略（一）提出“三段六維”式高中英語聽力學習策略框架 （一）提出“三段六維”式高中英語聽力學習策略框架我們在高中英語教學中實施聽力學習兩個層面的研究：一是聽力教

8、學模式的建立，二是聽力學習策略的研究。通過探索學生學習英語、培養(yǎng)英語聽力習慣的規(guī)律，形成有效的高中英語聽力模式，并進行全面的有關聽力策略的研究應用，以全面提高高中學生學習英語、運用英語的能力。我們在高中三年進行六個維度的聽力策略研究。表 1：高中英語聽力學習策略框架（三段六維）1. 聽力習慣培養(yǎng)策略(1)養(yǎng)成大聲朗讀的習慣 聽力與口語的聯(lián)系是非常緊密的,朗讀有助于促進聽力。如果光聽不讀,訓練聽力就成了一種完全被動的接受,聽力課也很難逃脫

9、傳統(tǒng)教學“滿堂灌”的束縛。如果把聽力訓練與朗讀訓練結合起來,在熟讀的過程中使學生養(yǎng)成對語言的感悟能力,也就是我們通常所說的語感,學生就能夠通過不斷模仿、不斷糾正朗讀中出現(xiàn)的錯誤來練習朗讀和聽力,大大提高聽力訓練的效果。所以,要培養(yǎng)學生朗讀英語的良好習慣,以規(guī)范的發(fā)音朗讀材料,最好能夠有聲有色地背誦或表演,培有效評價策略心理環(huán)境策略語篇理解能力策略技能培養(yǎng)策略目的性養(yǎng)成策略→→→→→→→習慣培養(yǎng)策略高 三 年 級高 二 年 級高 中 英