高中英語聽力自主學習策略研究.pdf

1、自從二十世紀七十年代初期,語言學習理論的重點就從主導(dǎo)學習過程的教師身上轉(zhuǎn)移到了學習的主體學生身上。學生為主體的學習主要體現(xiàn)在自主學習方面。在學生的英語學習中，聽力占主要地位，如何提高英語聽力是學習者關(guān)心的問題。英語聽力自主學習的目的主要是排除聽力產(chǎn)生障礙，同時從聽力方面去自身提高聽力技能和進行聽力訓(xùn)練。要實現(xiàn)聽力自主學習的目標，學生應(yīng)具備積極的情感因素，主動對自己的學習負責，同時應(yīng)該認真學習聽力策略，以減少學習過程中的困惑與焦慮，保持學

2、習熱情。教師則應(yīng)創(chuàng)造良好的聽力自主學習環(huán)境，合理有效地介入自主學習的動態(tài)過程，幫助學生逐步實現(xiàn)從依賴教師的學習到學習自主的學習者的轉(zhuǎn)變。實行學生聽力自主學習，無疑對教師是個挑戰(zhàn)，因為教師不僅要提高自身聽力策略知識與培訓(xùn)方面的修養(yǎng)，還要完成創(chuàng)建檔案數(shù)據(jù)庫和自主學習環(huán)境等具體工作，無形中增加了工作量，但如果學校提供支持建立聽力自主學習中心等設(shè)施，那么學生就能夠進行自主學習，并且給他們提供創(chuàng)造性運用英語的機會，提高他們英語應(yīng)用能力，從而才能真