高中英語(yǔ)聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)策略研究.pdf

1、自從二十世紀(jì)七十年代初期,語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論的重點(diǎn)就從主導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程的教師身上轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)的主體學(xué)生身上。學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)方面。在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)力占主要地位，如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力是學(xué)習(xí)者關(guān)心的問(wèn)題。英語(yǔ)聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)的目的主要是排除聽(tīng)力產(chǎn)生障礙，同時(shí)從聽(tīng)力方面去自身提高聽(tīng)力技能和進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。要實(shí)現(xiàn)聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)具備積極的情感因素，主動(dòng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，同時(shí)應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)聽(tīng)力策略，以減少學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑與焦慮，保持學(xué)

2、習(xí)熱情。教師則應(yīng)創(chuàng)造良好的聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)環(huán)境，合理有效地介入自主學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，幫助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)從依賴(lài)教師的學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)自主的學(xué)習(xí)者的轉(zhuǎn)變。實(shí)行學(xué)生聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)，無(wú)疑對(duì)教師是個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)榻處煵粌H要提高自身聽(tīng)力策略知識(shí)與培訓(xùn)方面的修養(yǎng)，還要完成創(chuàng)建檔案數(shù)據(jù)庫(kù)和自主學(xué)習(xí)環(huán)境等具體工作，無(wú)形中增加了工作量，但如果學(xué)校提供支持建立聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)中心等設(shè)施，那么學(xué)生就能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且給他們提供創(chuàng)造性運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，提高他們英語(yǔ)應(yīng)用能力，從而才能真