新課標(biāo)下高中生物學(xué)課堂教學(xué)有并行性的研究.pdf

1、新一輪課程改革已在全國(guó)中小學(xué)全面展開,課堂教學(xué)改革的研究和推廣也在轟轟烈烈的進(jìn)行中。但在一些地方,課堂教學(xué)改革的雷聲大,雨點(diǎn)小,在課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)中,“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象普遍存在,也就是課堂教學(xué)的有效性較低。為提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科知識(shí)的掌握,提高學(xué)生的生物成績(jī),筆者特做了一些有關(guān)提高高中生物學(xué)課掌教學(xué)的有效性的研究。
　　 新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“探究式教學(xué)”,通過(guò)“提出問(wèn)題一解決問(wèn)題”,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),培養(yǎng)能力；課堂練習(xí)對(duì)于教師,可

2、以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本課時(shí)知識(shí)點(diǎn)的理解、接受的基本情況,對(duì)于學(xué)生可以及時(shí)地了解自己有沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)要求；演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課掌教學(xué)效果,能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；信息技術(shù)的應(yīng)用極大地推動(dòng)了生物教學(xué)的改革,提高了教師的課堂教學(xué)效果,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求,選擇適當(dāng)?shù)囊陨蠋追N教學(xué)方法進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。
　　 筆者在2009至2010學(xué)年度教高中一年級(jí)的生物課程,在所

3、教的1班和3班這兩個(gè)教學(xué)班里進(jìn)行有效的高中生物學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐。在教學(xué)的過(guò)程中不斷聽取其他生物學(xué)老師、學(xué)生對(duì)課堂效果的評(píng)價(jià)并提出建議,采納他們合理的建議,對(duì)方案進(jìn)行及時(shí)的修正。在期末時(shí),利用編制的“生物學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表”、“中學(xué)生生物學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷”和期末統(tǒng)考成績(jī),對(duì)學(xué)生的生物學(xué)科知識(shí)掌握情況和生物成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià),然后和對(duì)照班進(jìn)行比較。
　　 通過(guò)本課題的研究,本人認(rèn)為高中生物學(xué)有效課堂教學(xué)的作用有:可以提高學(xué)生生物成績(jī),學(xué)生成