教師自我效能、集體效能與教師壓力狀況的相關(guān)研究

1、教師自 我效能、集體效能與教師壓力狀況的相關(guān)研究中 文 摘 要教師教學(xué)效能( 自 我效能) 是近年來(lái)倍受人們關(guān)注的關(guān)于教師教育的理論之 一。 許多研究成果表明， 教師的教學(xué)效能感是影響教學(xué)質(zhì)量的核心變量之一， 也 是提高在職教師素質(zhì)和教學(xué)能力的 關(guān)鍵要素。在教師自 我效能 研究不斷深入的 基礎(chǔ)上，人們發(fā)現(xiàn)教師集體效能也十分重 要， 它代表了 教師團(tuán)體的能力信念， 這一信念和教師的 勝任能力， 學(xué)生的學(xué)業(yè)成 績(jī)等方面有著緊密的聯(lián)系， 但國(guó)

2、內(nèi) 研究目 前 僅限于理論評(píng) 述， 缺乏對(duì)集體效能理 論的實(shí)證考察， 本研究將著手嘗試這一方面的工作。此外， 隨著全球教育改革熱潮的到來(lái)， 教師成為社會(huì)各界關(guān)注的 對(duì)象， 他們 無(wú)論在工作壓力， 還是社會(huì)負(fù)擔(dān)方面， 都非常沉重。 況且，與國(guó)外教師相比，國(guó) 內(nèi) 教師還面臨著競(jìng)崗競(jìng)聘的生存挑戰(zhàn)， 以 至教師的 心理疾病， 職業(yè)厭倦， 工作無(wú) 力感和無(wú)助感問(wèn) 題相當(dāng) 普遍。本文旨 在對(duì)教師自 我效能、 集體效能和教師壓力狀況進(jìn)行調(diào)查研究， 并

3、探討 三 者 叫 相 關(guān) 關(guān) 系 。 在 查 閱 國(guó) 內(nèi) 外 大 量 文 獻(xiàn) 資 料 和 對(duì) 教 師 進(jìn) 行 問(wèn) 卷 調(diào) 查 的 基 礎(chǔ) 上 ， 我們選取了 《 教師教學(xué)效能感量表》 、 《 教師集體效能感量表》 和 《 高中教師壓力 源量表》 作為研究工具， 并 對(duì)這些量表在所選樣本的信效度進(jìn)行了 檢驗(yàn)， 證明 它 們適用于來(lái)自 小學(xué)、 初中、 高中和職業(yè)中 學(xué)的6 5 1 名教師所組成的 樣本。 然后使 用s p s s l 0 .

4、 0 軟 件 進(jìn) 行 統(tǒng) 計(jì) 分 析。結(jié)果如下:I . 在一般教學(xué)效能感、 個(gè)體教學(xué)效能感和總體教學(xué)效能感得分上: 城市教師 極其顯著地低于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師; 重點(diǎn)學(xué)校的 教師極其顯著地低于一般學(xué)校的 教師; 具 有本科學(xué)歷的教師明顯低于具有?？苹?qū)？埔韵聦W(xué)歷的教師; 小學(xué)、 初中和職業(yè) 中學(xué)的 教師極其顯著地高于高中教師;處于教齡二 ( 6 - 1 5 年) 、 三 ( 1 6 - 2 5年) 段的教師， 個(gè)人教學(xué)效能感和總體教學(xué)效能感顯著

5、高于一 ( 1 - 5 年) 段的教師; 男 教師的 個(gè)人教學(xué)效能感顯著低于女教師。2 . 不同 學(xué)歷被試的團(tuán) 體勝任性、 任務(wù)分析和集體效能感方面存在極其顯著差 異， 專科及專 科以 下學(xué)歷的 教師極其顯著地高于具有本科學(xué)歷的教師; 在團(tuán) 體勝 任性、 集體效能感方面， 各教齡段均不存在顯著差異。 在任務(wù)分析方面， 教齡三 段低于教齡一、 二段; 不同 性別的教師在團(tuán)體教學(xué)勝仟性、 任務(wù)分析和集體效能 感方面存在極其顯著性差異，男教師

6、極其顯著的 低于女教師。3 . 教 師工作壓力因 子: 領(lǐng)導(dǎo)與 管理因 素、 考 試與 升學(xué)因 素、 人際 關(guān)系因 素、 自 我身心、 社會(huì)因素和職業(yè)發(fā)展與晉升因 素、 工作負(fù)荷因素在不同性別上 存在極 其顯著性差異， 男教師極其顯著地高于女教師; 具有專科或?qū)？埔?下學(xué)歷的教師 在因子領(lǐng)導(dǎo)與管理因素、 工作負(fù)荷因素、 學(xué)生因素、 人際關(guān)系因素、自 我身心因 素、 職業(yè)發(fā)展與 晉升因 素上的 得分顯著低于 具有本科學(xué)歷的教師; 教齡在工

7、作壓 力源方面存在顯著差異; 學(xué)校級(jí)別在教師工作壓力源方面的差異性只在社會(huì)因素 上 有顯著性差異， 重點(diǎn)學(xué)校的 教師得分顯著地低于一 般學(xué) 校教師; 在領(lǐng)導(dǎo)與管理 因素方面， 小、 初、 職教師都顯著低于高中教師， 在工作負(fù)荷方面， 小、 初、 職 教師顯著低于高中 教師， 在考試與升學(xué)因素、 學(xué)生因素、 人際關(guān)系因素、自 我身 心因素方面， 小學(xué)、 職業(yè)中 學(xué)教師均明顯地低于高中教師， 在社會(huì)因素方面， 初 中、高中教師都高于小學(xué)教師

8、。C o r r e l a t i o n R e s e a r c h o n T e a c h e r s ' E f f i c a c y , C o l l e c t i v e E f f i c a c y a n d Wo r k S t r e s sA b s t r a c t : T h e t h e o r y o n t e a c h e r s ' e

9、 f f i c a c y ( s e l f - e f f i c a c y ) i s v e r y p o p u l a r a m o n gr e s e a r c h e r s i n t e r e s t e d i n t e a c h e r ' s e d u c a t i o n . A l o t o f r e s e a r c h h a s i n

10、 d i c a t e d t h a tt e a c h e r s ' e f f i c a c y i s a k e r n e l v a r i a b l e t o t e a c h i n g , a s w e l l a s a k e y f a c t o r a s s o c i a t e dwi t h t e a c h e r s t u f f &

11、#39; e n h a n c e me n t .O n t h e b a s i s o f r e s e a r c h o n t e a c h e r s ' s e l f - e f f i c a c y , p e o p l e f o u n d t h a t t e a c h e r s 'c o l l e c t i v e e f f i c a c y

12、 w a s a l s o q u i t e i m p o r t a n t , w h i c h w a s t h e t e a c h e r s ' c a p a b l e b e l i e f ,a n d c l o s e l y r e l a t e d t o t e a c h e r s ' c o m p e t e n c y a n d s

13、 t u d e n t s ' a c a d e m i c a c h i e v e m e n t s , e t c .H o w e v e r , t h e r e s e a r c h o n t e a c h e r s ' C E i n C h i n a i s l i m i t e d t o t h e o r e t i c a l r e v i e

14、 w , a n d一 w e t r y t o e x p l o r e t h e f i e l d t o t e s t s o m e e m p i r i c a l r e l a t i o n sI n a d d i t i o n , a l o n g w i t h t h e g l o b a l t i d e o f e d u c a t i o n r

15、 e f o r m , t h e w h o l e s o c i e t yf o c u s e s o n t e a c h e r s , a n d b r i n g s o p p r e s s i v e w o r k s t r e s s a n d s o c i a l o b l i g a t i o n t o t h e mC o m p a r e d w i

16、 t h t h e f o r e i g n t e a c h e r s , t h e d o m e s t i c h a v e t o c o n f r o n t m o r e w o r k c o n t e s t ,a s a r e s u l t , m o r e m e n t a l d i s o r d e r , p r o f e s s i o n a

17、 l a c c i d i e a n d s e n s e o f h e l p l e s s n e s s .T h i s s t u d y p e r f o r m e d t h e r e s e a r c h o n t h e c o r r e l a t i o n a m o n g t e a c h e r s ' S E , C E a n dw o

18、r k s t r e s s . A f t e r a c a r e f u l r e v i e w a n d a n i n v e s t i g a t i o n b y q u e s t i o n n a i r e s , w e c h o s eS e n s e o f T e a c h e r s ' E f i c a c y I n v e n t o r

19、 y , T e a c h e r s ' C o l l e c t i v e E f i c a c y S c a l e a n d S c a l ef o r w o r k s t r e s s o n H i g h S c h o o l T e a c h e r s a s t h e t h r e e t o o l s , a n d i n t h e

20、f o l l o w i n gr e s e a r c h , e x a m i n e d t h e r e l i a b i l i t y a n d v a l i d i t y o f t h e t o o l s , p r o v i n g t h a t t h e y c o u l d b eu s e d a m o n g t h e s a m p l e ,

21、 6 5 1 t e a c h e r s f r o m d i f f e r e n t p r i m a r y s c h o o l s , J u n i o r m i d d l es c h o o l , S e n i o r m i d d l e s c h o o l s a n d T e c h n i c a l S e c o n d a r y s c h o o

22、l s . T h e n t h e d a t a a n a l y z e d b y s p s s 1 0 . 0T h e r es u l t s :1 . T h e s c o r e s o f g e n e r a l t e a c h i n g e f i c a c y , p e r s o n a l t e a c h i n g e f f i c a c y a

23、 n dt e a c h e r ' s e f f i c a c y o f u r b a n t e a c h e r s w e r e a l l e x t r e m e l y s i g n i f i c a n t l y l o w e r t h a n t h o s eo f s u b u r b a n t e a c h e r s ; t h e t h

24、r e e s c o r e s i n k e y s c h o o l s w e r e e x t r e m e l y s i g n i f i c a n t l yl o w e r t h a n c o m m o n s c h o o l s ; t h e t h r e e s c o r e s o f t e a c h e r s w i t h b a c h

25、e l o r ' s d e g r e e w e r es i g n i f i c a n t l y l o w e r t h a n t h o s e o f l o w e r d e g r e e s ; t h e s c o r e s o f t e a c h e r s f r o m p r i m a r ys c h o o l , j u n i o r

26、m i d d l e s c h o o l a n d t e c h n i c a l s e c o n d a r y s c h o o l w e r e e x t r e m e l y h i g h e rt h a n t h o s e o f s e n i o r m i d d l e s c h o o l s ; t h e s c o r e s o f s c