新部編版四年級語文下冊第20課《蘆花鞋》教學設計一課時

1、部編版 部編版四年級語文下冊第 四年級語文下冊第 20 20 課《蘆花鞋》教學設計 課《蘆花鞋》教學設計教材分析 教材分析《蘆花鞋》是小學語文四年級下冊第六單元的最后一篇課文，本文是一篇略讀課文，改選自曹文軒先生的《青銅葵花》 。本文分四個部分，介紹了青銅一家做了 101 雙蘆花鞋，讓青銅頂著刺骨的寒風去賣蘆花鞋，他甚至還把自己腳上穿的一雙蘆花鞋也給賣了，回到家時，他的腳已經(jīng)凍得通紅。本文重在引導學生用“小標題串聯(lián)法”把握長文章的主要內

2、容，以及閱讀長文章的方法：邊讀邊想，前后聯(lián)系。教學目標 教學目標1.認讀會認“搓、葵”等 7 個生字，理解詞語,流暢地朗讀課文。2.了解用空行標示長文章各部分的方法，繼續(xù)運用“小標題串聯(lián)法”把握主要內容，探究“蘆花鞋”的故事。3.運用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法，感悟故事情節(jié)和人物形象，學習閱讀長文章。教學重點 教學重點運用“小標題串聯(lián)法”把握文章主要內容，探究蘆花鞋的故事。教學難點 教學難點運用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法，感悟故事情節(jié)和人物

3、形象，學習閱讀長文章，進一步激發(fā)閱讀整本書的興趣。教學準備 教學準備課件教學安排 教學安排1 課時教學過程 教學過程一、師生談話，導入課題。 一、師生談話，導入課題。1.一本好書，是一路風景，那里的世界新奇廣闊；一個好故事，更是一段美好的回憶，值得你一生回味。曹文軒的《青銅葵花》就是這樣的一本好書。我們一起讀過它，這節(jié)課就讓我們一起走進大麥地，走進《蘆花鞋》 。 （板書課題：蘆花鞋）2. 曹文軒簡介，學生初步了解。曹文軒，一九五四年一月

4、生于江蘇鹽城。作家。著有長篇小說《草房子》 《根鳥》《細米》 《青銅葵花》 《火印》以及“大王書”系列、 “我的兒子皮卡”系列和“丁丁當1.再次默讀課文，思考：在賣蘆花鞋的過程中，哥哥青銅給你留下的印象是否更深？請在文中相關地方做標記。畫出相關語句。2.小組交流閱讀感受。3.全班交流，感悟人物形象。生自讀，師巡視。 交流相機出示：這是家里的一筆收入，一筆很重要的收入。 從編蘆花鞋去賣，賣的錢是“一筆很重要的收入” ，可以看出青銅的家用一

5、個詞形容，可以說是？（窮） 師：青銅一家是怎么做蘆花鞋的？（指名讀，要讀得好） 先將上等的蘆花采回來，然后將它們均勻地搓進草繩里，再編織成鞋， 生指名讀。 讓我們跟著青銅一起來試著做蘆花鞋。指名讀。 找出表示做蘆花鞋動作的詞語。預設：（采 搓進 編織）蘆花鞋是什么樣子的？ 那柔軟的蘆花竟像是長在上面的一般。被風一吹，那花都往一個方向傾覆而去，露出金黃的稻草來?！瓋芍恍认袼闹圾B窩，又像兩對鳥。 生齊讀。 就這樣，青銅一家竟然做出了

6、 101 雙蘆花鞋。這些蘆花鞋是青銅一家辛辛苦苦做出來的，是“一筆很重要的收入。 ”4.讀第二部分，你覺得青銅給你留下了怎樣的印象？（能吃苦的人）你從哪兒體會到？天下了一夜大雪，積雪足有一尺厚，早晨門都很難推開。雪還在下。但青銅卻堅持著今天一定要去鎮(zhèn)上。他對奶奶他們說：“今天天冷，更會有人買鞋的。 ”你從這些詞語感到青銅是個能吃苦的人？（堅持、一定、更會）你認為景物的描寫有什么作用？（襯托人物的作用）具體來說？預設：用天氣的惡劣，雪的大