新部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第20課《蘆花鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí)

1、部編版 部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第 四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第 20 20 課《蘆花鞋》教學(xué)設(shè)計(jì) 課《蘆花鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析 教材分析《蘆花鞋》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元的最后一篇課文，本文是一篇略讀課文，改選自曹文軒先生的《青銅葵花》 。本文分四個(gè)部分，介紹了青銅一家做了 101 雙蘆花鞋，讓青銅頂著刺骨的寒風(fēng)去賣蘆花鞋，他甚至還把自己腳上穿的一雙蘆花鞋也給賣了，回到家時(shí)，他的腳已經(jīng)凍得通紅。本文重在引導(dǎo)學(xué)生用“小標(biāo)題串聯(lián)法”把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)

2、容，以及閱讀長(zhǎng)文章的方法：邊讀邊想，前后聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)讀會(huì)認(rèn)“搓、葵”等 7 個(gè)生字，理解詞語(yǔ),流暢地朗讀課文。2.了解用空行標(biāo)示長(zhǎng)文章各部分的方法，繼續(xù)運(yùn)用“小標(biāo)題串聯(lián)法”把握主要內(nèi)容，探究“蘆花鞋”的故事。3.運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法，感悟故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)閱讀長(zhǎng)文章。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用“小標(biāo)題串聯(lián)法”把握文章主要內(nèi)容，探究蘆花鞋的故事。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法，感悟故事情節(jié)和人物

3、形象，學(xué)習(xí)閱讀長(zhǎng)文章，進(jìn)一步激發(fā)閱讀整本書的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)安排 教學(xué)安排1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程一、師生談話，導(dǎo)入課題。 一、師生談話，導(dǎo)入課題。1.一本好書，是一路風(fēng)景，那里的世界新奇廣闊；一個(gè)好故事，更是一段美好的回憶，值得你一生回味。曹文軒的《青銅葵花》就是這樣的一本好書。我們一起讀過(guò)它，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)大麥地，走進(jìn)《蘆花鞋》 。 （板書課題：蘆花鞋）2. 曹文軒簡(jiǎn)介，學(xué)生初步了解。曹文軒，一九五四年一月

4、生于江蘇鹽城。作家。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《草房子》 《根鳥》《細(xì)米》 《青銅葵花》 《火印》以及“大王書”系列、 “我的兒子皮卡”系列和“丁丁當(dāng)1.再次默讀課文，思考：在賣蘆花鞋的過(guò)程中，哥哥青銅給你留下的印象是否更深？請(qǐng)?jiān)谖闹邢嚓P(guān)地方做標(biāo)記。畫出相關(guān)語(yǔ)句。2.小組交流閱讀感受。3.全班交流，感悟人物形象。生自讀，師巡視。 交流相機(jī)出示：這是家里的一筆收入，一筆很重要的收入。 從編蘆花鞋去賣，賣的錢是“一筆很重要的收入” ，可以看出青銅的家用一

5、個(gè)詞形容，可以說(shuō)是？（窮） 師：青銅一家是怎么做蘆花鞋的？（指名讀，要讀得好） 先將上等的蘆花采回來(lái)，然后將它們均勻地搓進(jìn)草繩里，再編織成鞋， 生指名讀。 讓我們跟著青銅一起來(lái)試著做蘆花鞋。指名讀。 找出表示做蘆花鞋動(dòng)作的詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：（采 搓進(jìn) 編織）蘆花鞋是什么樣子的？ 那柔軟的蘆花竟像是長(zhǎng)在上面的一般。被風(fēng)一吹，那花都往一個(gè)方向傾覆而去，露出金黃的稻草來(lái)。……兩只鞋既像四只鳥窩，又像兩對(duì)鳥。 生齊讀。 就這樣，青銅一家竟然做出了

6、 101 雙蘆花鞋。這些蘆花鞋是青銅一家辛辛苦苦做出來(lái)的，是“一筆很重要的收入。 ”4.讀第二部分，你覺得青銅給你留下了怎樣的印象？（能吃苦的人）你從哪兒體會(huì)到？天下了一夜大雪，積雪足有一尺厚，早晨門都很難推開。雪還在下。但青銅卻堅(jiān)持著今天一定要去鎮(zhèn)上。他對(duì)奶奶他們說(shuō)：“今天天冷，更會(huì)有人買鞋的。 ”你從這些詞語(yǔ)感到青銅是個(gè)能吃苦的人？（堅(jiān)持、一定、更會(huì)）你認(rèn)為景物的描寫有什么作用？（襯托人物的作用）具體來(lái)說(shuō)？預(yù)設(shè)：用天氣的惡劣，雪的大