《小學數(shù)學課堂中合作學習有效性的研究》研究報告

1、《小學數(shù)學課堂中合作學習有效性的研究》課題研究報告甘泉縣金莊小學課題組 王玲玲一、課題提出的背景 一、課題提出的背景在新課程的實施過程中，合作學習是一種多向交流的最佳學習方式，也是新時代教育改革的必然選擇，在基礎(chǔ)教育課程改革中具有不可代替的作用，真正體現(xiàn)了以人為本的教育思想。我從事小學數(shù)學教學工作數(shù)十年以來，覺得培養(yǎng)學生學會合作交流是新課程人才培養(yǎng)的重要目標，那么在小學數(shù)學課堂中如何開展有效的合作學習，以此來提高學生們的綜合素質(zhì)是我積

2、極探索的課題，所以我要主動投身到這項教育改革的浪潮中去，積極思考、勇于實踐、不斷探究，走出一條富有時代氣息的小學數(shù)學教學之路。二、課題研究的理論意義和實踐意義 二、課題研究的理論意義和實踐意義合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。它是在個人獨立思考的前提下，以小組的形式通過合作，積極建立起良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)人與人互相溝通、相互協(xié)作、相互學習、相互支持的優(yōu)秀品質(zhì)和主動學習的能力，并解決實際問題的

3、學習方式。由于它在改善課堂氣氛，幫助學生形成良好的品質(zhì)等方面產(chǎn)生了很好的效果，被人們譽為：“近十幾年來最重要和最成功的教學改革！課堂教學的形式多種多樣，小組交流與合作便是當前常用的一種。教學中同學之間的相互交流，不僅可以有更多的機會對自己想法進行表述和反省，提高學生的社交能力，而且也可以使學生學會如何去聆聽別人的意見并做出適當?shù)脑u價，改善人際關(guān)系，形成良好的學習品質(zhì)。合作學習還有利于教學的多邊互助，使每個學生都獲得平等參與的機會，也有利

4、于照顧學生的個別差異，使每個學生獲得成功的體驗。模式中，學生首先是自主學習者。在未來知識經(jīng)濟社會中，決定個體發(fā)展水平的，將取決于不斷利用信息進入自我學習，自我教的能力，而非他固有的水平。因此，在教學中小組合作學習恰巧可以培養(yǎng)學生之間的協(xié)作、團結(jié)、取長補短，互相學習的能力。怎樣才能達到這個目的，關(guān)鍵在于使學生的學習由被動變?yōu)橹鲃印０褜W習的自主權(quán)還給學生，讓學生做學習的主人，充分發(fā)揮其主動參與能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。（三）以數(shù)學教學法為依

5、據(jù)學習方法要新穎，不能讓學生感到枯燥乏味，還要根據(jù)學生的適應能力適當?shù)恼疹檶W生。在小組合作學習可以使學生放松心情，愉悅思考，主動學習，發(fā)揮他們學習的自主性，合作性。四、課題研究的目標 四、課題研究的目標通過小組合作學習，達到優(yōu)勢互補，資源共享，以小組成員集體的智慧和力量攻克學習過程中遇到的疑難，通過合作的橫向交流，使每個學生的思維都得到發(fā)展，使每個學生的創(chuàng)新精神和實踐能力都得到培養(yǎng)，使每個學生的修改品質(zhì)都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。五、課

6、題研究的內(nèi)容與重點 五、課題研究的內(nèi)容與重點我研究的課題是“小學數(shù)學課堂中合作學習有效性的研究” ，研究內(nèi)容包括：課堂學習小組建立的科學性，探究自主互動課堂小組有效合作學習的方法、小組合作學習與其它學習方式的交互性研究、目前數(shù)學小組合作學習中存在的誤區(qū)原因分析。在課堂上要為課堂中參與合作學習者提供互相評價，互相促進，經(jīng)驗共享，成果互勉的交流平臺。努力創(chuàng)設(shè)一個有利的數(shù)學課堂教學環(huán)境，改變舊的、單一的數(shù)學教學模式和課型結(jié)構(gòu)，形成相應的創(chuàng)新式