新教科版2019年小學三年級科學上冊第二單元《空氣》第7課風的成因教學設計

1、新教科版 新教科版 2019 2019 年小學三年級 小學三年級科學 科學上冊 上冊第二單元《空 第二單元《空氣》第 氣》第 7 課風的成因 風的成因教學設計 教學設計7. 7.風的成因 風的成因【教材簡析】 【教材簡析】本課探究風的成因是上節(jié)課熱空氣會上升的學習活動的延續(xù)。當熱空氣上升時，空出來的區(qū)域將由附近的冷空氣來填補，流動的空氣就形成了我們感受到的風。本課中學生通過模擬實驗觀察到“冷空氣會向熱空氣方向流動從而形成風”這一現(xiàn)象，以

2、此現(xiàn)象作為證據(jù)，嘗試解釋自然界中風的成因。聚焦板塊，喚醒學生的生活經驗，認識到生活中我們根據(jù)需要經常會制造“風” 。制造“風”的辦法有很多種，可以讓學生說一說，或者課堂上體驗一下。然后，聚焦到本節(jié)課的核心問題：大自然中的風是怎樣形成的呢？探索板塊，主要是學生進行模擬實驗來探究風的成因，這個實驗需要用到“風的形成”演示裝置。通過模擬，學生發(fā)現(xiàn)在無風的環(huán)境中，我們點燃的蚊香的煙霧往上飄；在點燃盒子內的蠟燭時，豎直的煙就飄向盒子里。煙霧的運動

3、的方向就是空氣運動的方向。研討活動，學生在上一節(jié)課“熱空氣上升”的基礎上，用空氣的流動性來解釋模擬實驗中看到的現(xiàn)象，進而用模擬實驗的原理來1.學生通過探究，形成大膽假設、細心求證的科學態(tài)度。2.學生樂于在情境中學習，保持對一個問題的好奇心和探究興趣。科學、技術、社會與環(huán)境目標 科學、技術、社會與環(huán)境目標1.學生通過了解空氣的性質，體會它們給人類生活帶來的便利。2.學生感受到大自然中風的神奇，形成熱愛自然的品質?！窘虒W重難點】 【教學重難