“生活化游戲化的幼兒園課程研究”課題實(shí)施方案

1、“生活化、游戲化的幼兒園課程研究”課題實(shí)施方案一、課題的提出 為了貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020） 》和《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》以及《中共威海市委威海市人民政府關(guān)于貫徹國(guó)家和山東省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的實(shí)施意見(jiàn)》和《威海市人民政府關(guān)于“推進(jìn)市域內(nèi)義務(wù)教育高位優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”改革試點(diǎn)的實(shí)施方案》的精神，探討和解決新形勢(shì)下學(xué)前教育發(fā)展中的各種問(wèn)題，我市許多幼兒園都開(kāi)始了幼兒園課程研究的探索，幼

2、兒園課程的有效建立是提升幼兒園教育質(zhì)量、促進(jìn)幼兒園自身的發(fā)展和形成社會(huì)影響力的有力載體，本文轉(zhuǎn)自免費(fèi)教育文稿網(wǎng) www.eduwg.com 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。注重幼兒園課程的生活化和游戲化是全面貫徹《綱要》的需要，是幼兒園課程綜合的重要途徑。從威海市幼兒園課程實(shí)施現(xiàn)狀來(lái)看，雖然一些幼兒園課程方案中開(kāi)始體現(xiàn)生活和游戲的地位和作用，有些幼兒園也進(jìn)行過(guò)幼兒園課程生活化、游戲化的研究，但對(duì)生活和游戲與幼兒園課程之間的關(guān)系等理論和實(shí)踐問(wèn)題研究不夠深

3、入，研究角度不夠?qū)拸V，對(duì)幼兒園課程生活化、游戲化的機(jī)制、策略探索不夠。因此，在新一輪的幼教改革中，如何貫徹“新綱要”的精神，扎實(shí)推進(jìn) “生活化、游戲化的幼兒園課程研究”是當(dāng)前威海市幼兒園課程研究和實(shí)踐中一個(gè)重大的理論和實(shí)踐課題。它關(guān)系到威海市幼兒園課程特質(zhì)的顯現(xiàn)，關(guān)系到幼兒教育的成效，關(guān)系到幼兒的發(fā)展。本課題研究的理論意義在于揭示生活和游戲?qū)τ冢常稓q幼兒的發(fā)展價(jià)值，探討系統(tǒng)知識(shí)與生活和游戲的關(guān)系，探尋各種知識(shí)、能力及態(tài)度在生活和游戲情

4、境中整合的機(jī)制，從而進(jìn)一步揭示幼兒園課程的特質(zhì)。本課題研究的實(shí)踐意義在于開(kāi)發(fā)一套有助于幼兒園教師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容生活化、游戲化的策略系統(tǒng)，有助于糾正目前威海市幼兒教育中存在的課程目標(biāo)有超《綱要》或缺失現(xiàn)象和幼兒園課程中存在的過(guò)分學(xué)科化的傾向。本課題的研究的重要觀點(diǎn)：（１）生活、游戲?qū)τ變喊l(fā)展具有重要的價(jià)值，對(duì)幼兒而言，生活和游戲是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是重要的學(xué)習(xí)途徑。（２）生活和游戲包容了多學(xué)科的知識(shí)，也包容了幼兒情感態(tài)度和行為發(fā)展

5、的Commented [z1]: 1、題目范圍太大，到底這個(gè)階段需要 解決什么問(wèn)題，沒(méi)有細(xì)化。2、就題目來(lái)看活動(dòng)的創(chuàng)新點(diǎn) 不夠清晰也沒(méi)有做重點(diǎn)剖析。3、少了多對(duì)題目關(guān)鍵字的 解釋。Commented [z2]: 課題與有助于解決的問(wèn)題間相關(guān)度不 夠。鄉(xiāng)本土資源，促進(jìn)幼兒園課程園本化發(fā)展的實(shí)踐研究；利用本土資源開(kāi)展綜合主題活動(dòng)的實(shí)踐研究；挖掘當(dāng)?shù)刭Y源，完善幼兒園課程資源配置研究；區(qū)域活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效性的實(shí)踐研究；幼兒園活動(dòng)

6、區(qū)活動(dòng)的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策研究；在生活中游戲，在游戲中發(fā)展——游戲在幼兒園一日生活課程實(shí)施中的運(yùn)用與探索;整合觀念下各領(lǐng)域教育有機(jī)聯(lián)系、相互滲透研究……四、實(shí)施策略1.各市區(qū)設(shè)立科研示范基地（幼兒園） ，作為深入指導(dǎo)、先行先試的實(shí)驗(yàn)園，也是了解本市區(qū)課題開(kāi)展情況的示范園。2.各市區(qū)教研員通過(guò)深入實(shí)驗(yàn)園，全面了解實(shí)驗(yàn)園研究過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，以“課題帶動(dòng)”戰(zhàn)略引導(dǎo)教師參與課題的實(shí)驗(yàn)研究，并將課題研究同課程改革緊密結(jié)合、課題研究與園本研修緊

7、密結(jié)合，以園本研修為突破口，促進(jìn)課題研究的發(fā)展。3.市課題組制定科研示范基地的相關(guān)規(guī)章制度，明確權(quán)利和義務(wù)。做好課題的總體設(shè)計(jì)和決策，通過(guò)召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、研討會(huì)、適時(shí)開(kāi)展階段性成果評(píng)選等活動(dòng)，培育典型，并及時(shí)總結(jié)和推廣經(jīng)驗(yàn)和成果，充分發(fā)揮典型的帶動(dòng)、示范和輻射作用，有力推進(jìn)“生活化、游戲化的幼兒園課程研究” 。4.通過(guò)在 “威海教育網(wǎng)”開(kāi)辟威海市學(xué)前教育科研專欄，為展示和交流階段性研究成果提供空間。創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的受眾主動(dòng)、

8、多向互動(dòng)的特點(diǎn)，為促進(jìn)“生活化、游戲化的幼兒園課程研究”創(chuàng)造良好氛圍。五、課題研究的主要方法本課題研究的主要方法：本課題采用的主要研究方法是文獻(xiàn)法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。（一）文獻(xiàn)研究法 應(yīng)用于課題準(zhǔn)備階段和課題實(shí)施全過(guò)程中。通過(guò)文獻(xiàn)檢索，研究和比較古今中外有關(guān)生活、游戲理論及生活、游戲與幼兒教育關(guān)系的理論。 （二）行動(dòng)研究法主要用于研究現(xiàn)實(shí)的幼兒園課程設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，課程內(nèi)容及課程實(shí)施進(jìn)程生活化、游戲化的現(xiàn)實(shí)策略。 （三）經(jīng)驗(yàn)