構建知識與感悟并重的語文閱讀教學模式.pdf

1、針對于初中語文閱讀教學中存在的忽視學生自主感悟和忽視語文知識教學的問題，探究初中語文閱讀教學模式的改革。
　　基于對相關教學模式的研究，提出“構建感悟與知識并重的語文閱讀教學模式”，模式的基本框架環(huán)節(jié)如下:
　　一、激趣導入:即優(yōu)化導入設計，激發(fā)學生對文本的興趣，激發(fā)求知欲
　　二、常識把握:強調基本的知識，包括字詞知識、作者知識、文體知識等
　　三、品讀賞析:即展開學生對文本的自主感悟
　　步驟一，朗讀，

2、即學生直面文本，讀中激發(fā)感悟
　　步驟二，批注，即學生利用批注的方法，對文本展開自主感悟
　　步驟三、交流，即學生在朗讀和批注的基礎上開展感悟交流
　　四、特色研讀，即針對于不同的篇目展開具體的文本特色研究和學習，這是知識學習與感悟的強化與延伸。
　　五、拓展延伸，此環(huán)節(jié)的設計意在將知識學習進一步推向深入。
　　六、量化作業(yè)，此環(huán)節(jié)的設計一方面是知識學習的鞏固與延伸，另一方面也具有加深感悟，深化理解的深遠意