有效課堂教學模式的研究結(jié)題報告

1、...有效課堂教學模式研究有效課堂教學模式研究結(jié)題報告...二、理論依據(jù)：二、理論依據(jù)：（一）建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義學習理論和學習環(huán)境強調(diào)以學生為中心，要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)為信息加工的主體、知識意義的主動建構(gòu)者，建構(gòu)主義教學理論則要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者。因而，建構(gòu)主義的學習理論與教學理論就成為以學生為中心教學結(jié)構(gòu)的主要理論基礎(chǔ)。（二）有效教學的理論

2、。（二）有效教學的理論。有效教學關(guān)注學生的進步和發(fā)展，要求教師有對象意識和“全人”的概念，應(yīng)把學科價值定位在對一個完整的人的發(fā)展上。有效教學關(guān)注教學效益，要求教師有時間效益的觀點，有效教學需要教師具有反思意識，它強調(diào)教學策略。其次，心理學家也認為：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)是知識的主動創(chuàng)造者。”在課堂教學中，教師要注重教法的研究、學法的指導，設(shè)法激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果?？傊?，傳統(tǒng)課堂是

3、教師抱著學生走，高效課堂是教師放手讓學生自己跑著走。三、課題研究的目標：三、課題研究的目標：通過此課題的研究，探索小學數(shù)學有效課堂教學模式，本課題實驗力求達成如下目標：（一）以課題研究為載體，促進小學數(shù)學教師更新教育觀念，樹立高效教學觀，提升教師的教研意識、教研能力和課堂教學水平。（二）通過課題研究，培養(yǎng)小學生的自主學習能力，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，為學生的“終身學習”奠定良好的基礎(chǔ)。（三）通過課題研究，探究出有效的課堂教學模式，全面