人教版一年級音樂下冊《欣賞課：搖籃曲》精品教案優(yōu)秀教學設計

1、《搖籃曲》教學設計 《搖籃曲》教學設計（欣賞課）一、教材分析 一、教材分析《搖籃曲》由德國作曲家勃拉姆斯創(chuàng)作于 1868 年。四三拍，由兩個樂段構(gòu)成，每個樂段兩個樂句，每個樂句都是由第三拍弱起。音樂以徐緩的敘事語氣，再加上裝飾音的運用，表現(xiàn)出母性特有的萬有柔情，表達了母親對孩子的美好祝福。《搖籃曲》也叫《催眠曲》，原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，后逐漸成為一種獨立的音樂體裁。不同國家、不同民族都有《搖籃曲》，許多作曲家如莫

2、扎特、舒伯特、勃拉姆斯都創(chuàng)作過《搖籃曲》。二、教學目標1. 通過身體律動，感受四三拍的韻律，體驗母愛的親切與溫馨。2. 通過哼唱，引導學生體會徐緩的敘述性與起伏的跳蕩性旋律給人的不同感受。三、教學重難點 三、教學重難點（一）教學重點 感受四三拍韻律。（二）教學難點感受搖籃曲的音樂風格。四、教學過程 四、教學過程（一）情境導入（三）分析音樂過渡語：“音樂是如何表現(xiàn)媽媽對寶寶的愛？”1. 分析速度過渡語：“《搖籃曲》是慢速，那么作曲家為什么

3、要這樣設計呢？” 學生活動：對比體會不同速度的《搖籃曲》，哪個更適合表現(xiàn)這種情景。2. 分析節(jié)奏學生活動：再聽樂曲，體會節(jié)奏特點。3. 分析旋律（1） 體會旋律過渡語：“讓我們先來看看旋律中的奧秘吧！”教師活動：引導學生體會旋律線。學生活動：體會、感受。（2） 哼唱旋律學生活動：隨伴奏哼唱旋律。4. 分析力度思考問題：這樣的歌曲選擇怎樣的力度。教師活動：引導學生演唱體會。PPT：播放器樂曲音頻。（四）表現(xiàn)音樂過渡語：“現(xiàn)在你也來扮演爸爸