【經(jīng)典范文】探討高校教師該如何正確反思自我職業(yè)道德修養(yǎng)

1、經(jīng)典范文經(jīng)典范文探討高校教師該如何正確反思自我職業(yè)道德修養(yǎng)改革開放以來, 我國高等教育正逐步向多元化和國際化等方向發(fā)展。高等院校也從社會發(fā)展的邊緣走向了社會發(fā)展的中心。而在當前新的時代背景下, 高校教師所面對的誘惑和選擇更為復雜多樣, 因此高校教師的自我職業(yè)道德修養(yǎng)也正經(jīng)受著嚴峻的挑戰(zhàn)。我國高校青年教師必須遵守“愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會、為人師表”等基本職業(yè)道德規(guī)范。而在西方教師職業(yè)道德研究體系中, 主要是針

2、對教師個體品質的探討, 關注教師的品性、品質和人格?？芍獙τ诮處熉殬I(yè)道德修養(yǎng)建設是一種世界性的課題。筆者通過對兩年的教師生涯的一些思考、總結以及對自我的要求來闡述作為一名高校教師應該如何正確反思和提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。本文主要是從高校教師本身, 以及教師與學生的關系來思考自我職業(yè)道德規(guī)范建設機制, 完善自我職業(yè)道德修養(yǎng), 從而能夠成為一個自我認可、學生認可以及社會認可的合格教師。一、關于高校教師自身素質的職業(yè)道德反思教師職業(yè)道德修養(yǎng)

3、主要分為師德理想、師德原則、師德規(guī)則。師德理想是對教師專業(yè)行為的最高要求, 師德原則是指導教師的行為準則, 師德規(guī)則是教師個人必須達到的基本要求。其中教師專業(yè)行為包括教學和科研兩個方面, 教學就是傳授知識, 科研則體現(xiàn)為教師專業(yè)學習能力和創(chuàng)造能力。高校教師這份職業(yè)的主要職責在于教學和科研, 所以筆者認為要維護教師自我職業(yè)道德修養(yǎng), 首先必須提升自我的專業(yè)能力, 也就是說首先要讓自己在本質上有成為老師的能力。高校教師的教學專業(yè)行為重

4、點體現(xiàn)在教育理念上, 即應該創(chuàng)造自己獨一無二的教學風格, 形成自己科學的教育觀, 從而更好地為教育工作服務?？蒲袑I(yè)行為則主要體現(xiàn)在對自己的專業(yè)領域有獨立見解和堅持研究的方向, 升華專業(yè)底蘊, 把握前沿。并嚴守學術道德底線, 抵制花瓶學術。高校教師的自身素質的職業(yè)道德, 主要是在教學生活與科研生活中養(yǎng)成的, 從根本上來說, 道德與生活是一體的。所以我們應該從具體的、現(xiàn)實的專業(yè)生活中培養(yǎng)和反思自身的職業(yè)道德。筆者主要歸納為如下幾個

5、方面:首先, 我們要學會培養(yǎng)本體性反思的能力。這不僅要提高教育教學的知識與技能, 也要在教育教學的過程中不斷創(chuàng)造更新, 充分發(fā)揮主觀能動性, 將自己的道德觀, 價值觀經(jīng)典范文經(jīng)典范文業(yè)能力。只有當教師自身的學識和德行使學生信服, 才能讓學生對教師產生共鳴和認可, 從而學生的思維方式也會在教師思維方式上得到衍生, 生成新的邏輯。其次, 高校教師應該與學生建立一種共生相處模式。即共同學習, 共同進步, 互相激發(fā)各自對未知探索的

6、潛在力。并在問題階段“拋棄”學生, 培養(yǎng)其思維的獨立性。最后, 從本質上認識和改善師生關系。此外在課堂實踐中, 老師對待不同的學生會有不同的態(tài)度, 這是由個人情緒所導致的, 但是作為一名老師, 不能讓這種情緒正?；? 每個學生對于我們來說都是責任。老師應該充分的尊重每個學生人格的自主性, 讓每個學生都能明確感受到老師對他們的期望, 即師生之間的互相信任和愛護, 筆者認為這是高校教師在職業(yè)道德修養(yǎng)提高過程中最需要注入靈魂的部分。三、結

7、語教育是一份讓老師和學生都更完美的事業(yè), 教師在教學實踐和學生反饋中更好地認識和反思自己, 提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng), 堅定自己的職業(yè)初心。學生在求知的過程中培養(yǎng)自己的思維習慣, 提高自己的綜合能力, 更好地服務自己、服務社會。在雙贏局面的背后, 沒有付出是不能實現(xiàn)的。教師, 尤其高校教師所面對的是由應試教育向素質教育轉變的學生, 不再是傳統(tǒng)的“教”與“學”了。這就要求教師的教學行為是動態(tài)的, 不管是從自身思考, 還是從師生關系思考,