論高校教師的職業(yè)特點(diǎn)與道德修養(yǎng)

1、論高校教師的職業(yè)特點(diǎn)與道德修養(yǎng)摘錄“十年樹木百年樹人”一個(gè)人的社會(huì)貢獻(xiàn)立足于一個(gè)人的道德價(jià)值觀和道德體系。高校教師是一個(gè)培養(yǎng)人才，塑造人才的職業(yè)，其道德思想會(huì)在工作中一點(diǎn)點(diǎn)滲透到被教育者的行為習(xí)慣上。因此高校教師要提高自身的道德水平，具有合格的教育道德理念，散發(fā)高尚的道德人文關(guān)懷。教育道德體系又分別由教學(xué)道德修養(yǎng)、科研道德修養(yǎng)、管理道德修養(yǎng)組成，三個(gè)方面相輔相成。這三個(gè)方面，又可以從認(rèn)識(shí)人性、參與社會(huì)、批判現(xiàn)實(shí)這些方法來得到提高。本文主

2、要結(jié)合教育道德體系的內(nèi)容，來論述高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法。關(guān)鍵詞高校教師、職業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)道德修養(yǎng)教育是一種社會(huì)行動(dòng)。①行動(dòng)是人類對(duì)自然事物和社會(huì)事件進(jìn)行有意的干預(yù)或者不干預(yù)。它的特征在于對(duì)于行動(dòng)者具有一種含義、一種意義或者一個(gè)目標(biāo)。但這種意義絕非只是可以直接觀察到的，而需要通過對(duì)行動(dòng)者方式以及現(xiàn)有其他數(shù)據(jù)和材料進(jìn)行分析才能發(fā)現(xiàn)。因此，教育必須是一種社會(huì)行動(dòng)。這種社會(huì)行動(dòng)會(huì)對(duì)被教育者產(chǎn)生極大的影響，所以，其道德體系，應(yīng)該也有一種較為普及

3、的，被社會(huì)所認(rèn)可的遵循方式。社會(huì)是朝著前進(jìn)的方向發(fā)展，那么這種道德體系的建立，也必須隨著社會(huì)的前進(jìn)而前進(jìn)。而對(duì)于教育者來說，提高自身的道德修養(yǎng)，就必須是一項(xiàng)長期關(guān)注的要?jiǎng)?wù)。一、高校教師的職業(yè)特點(diǎn)一、高校教師的職業(yè)特點(diǎn)1.1.高校教師的職業(yè)特點(diǎn)具有高層次性高校教師的職業(yè)特點(diǎn)具有高層次性考等各項(xiàng)全國性的考試，也一直是甄選人才的標(biāo)準(zhǔn)。許多人才也是經(jīng)過高考的選拔，才具有高校的入學(xué)資格。因此，長期的教育發(fā)展，決定了教師職業(yè)的高層次性。（2）社會(huì)影

4、響范圍廣泛決定了高校教師職業(yè)的高層次性教師在各項(xiàng)職業(yè)中，基本上屬于社會(huì)影響較為廣泛的一項(xiàng)職業(yè)。以前聚焦的許多社會(huì)焦點(diǎn)，往往是大學(xué)教授的頭銜吸引人的眼球。這說明高校教師這項(xiàng)職業(yè)，在人們心目中屬于道德標(biāo)桿的職業(yè)。一旦有不符合人們心目中道德標(biāo)準(zhǔn)的事情在這一群職業(yè)中發(fā)生，社會(huì)就容易掀起軒然大波。這也從另外一個(gè)方面，證明了高校教師是屬于一個(gè)高層次的職業(yè)。（3）高層次的受教育者與教育者決定了職業(yè)的高層次性能夠接受高校教育的受教育者，都是經(jīng)過層層選拔

5、的人才。與之相適應(yīng)，高校教師的從業(yè)人員，也是各門類的優(yōu)秀畢業(yè)生。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教育者與被教育者擔(dān)當(dāng)相對(duì)應(yīng)的兩種角色。這兩種對(duì)應(yīng)角色擔(dān)當(dāng)者的高層次，也決定了高校教師職業(yè)的高層次性。2.2.高校教師職業(yè)特點(diǎn)具有多重角色性高校教師職業(yè)特點(diǎn)具有多重角色性（1）角色一：教學(xué)者教師的首要工作要?jiǎng)?wù)是教學(xué)，上課、教課是一名教師的天職。作為教師，首要的角色就是一名教育者。（2）角色二：科研者常常聽人說，要給別人舀出一瓢水，自己要有一桶水。教學(xué)者如果沒