精編在科學活動中發(fā)展幼兒語言能力的實踐與研究優(yōu)秀科研論文報告

1、在科學活動中發(fā)展幼兒語言能力的實踐與研究優(yōu)秀科研論文報告摘要：語言是人類進行溝通交流的方式。而語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能的到積極應答的環(huán)境。因此，教師可在教學中要讓幼兒體驗語言交流的樂趣，學習使用適當?shù)?、禮貌的語言進行交往?；诖耍疚恼聦υ诳茖W活動中發(fā)展幼兒語言能力的實踐與研究進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。關鍵詞：科學活動;幼兒;語言能力;發(fā)展 引言 幼兒

2、園語言區(qū)域活動與集體教學活動相比，更能滿足幼兒的個性化發(fā)展需要。 《幼兒園教育指導綱要》指出，語言能力發(fā)展是在言語的反復使用、練習過程中提升，發(fā)展幼兒語言的關鍵是要建構(gòu)和創(chuàng)設能誘發(fā)幼兒想說、敢說、有機會說、喜歡說的積極語境空間，進而實現(xiàn)幼兒樂意與人交流的目標。 一、幼兒園語言教學存在的問題 （一）教學思維較固化 在幼兒園語言教學中，部分教師的教學思維比較固化，教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，過于重視傳授課本知識，忽略培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣，忽略發(fā)展幼

3、兒的語言理解能力，低音進行說話，感受到聲音的傳導性，讓幼兒感受空心傳聲筒所帶來的清晰的聲音效果。這種小游戲?qū)τ變簛碚f非常有趣，所以幼兒也樂于參與，同時也對幼兒的合作能力進行了有效鍛煉。 （二）運用現(xiàn)代信息技術，突破教學工作的重難點 在語言教學工作中，教師應運用現(xiàn)代信息技術突破教學工作中的重點、難點，進而加強幼兒對語言知識的學習與理解。漢語是較為復雜，不同詞語在不同語境下會表示不同的意思，因此，對于部分語言知識，幼兒的理解難度較大，導致幼

4、兒無法提升自身的語言能力。針對這種現(xiàn)象，教師要運用現(xiàn)代信息技術突破語言教學工作中的重點、難點，通過動畫播放、圖片聯(lián)想等方式，逐漸的引導幼兒加深對語言教學中的重點及難點的理解，進而提升幼兒學習語言的能力。另外，教師還可以通過信息技術將語言教學工作制作成微課，要求家長與幼兒共同觀看，使用微課突破重點及難點知識。 （三）注意個體差異因材施教 在集體中每個人都是單獨的個體，幼兒在性格、身體素質(zhì)、興趣愛好等各方面都不相同，語言溝通能力也不例外。教