高中語文《囚綠記》說課稿

1、高中語文《囚綠記》說課稿 高中語文《囚綠記》說課稿高中語文《囚綠記》說課稿 1一、說教材 《囚綠記》是人教版必修二第一單元第三課，本文是一篇散文，現(xiàn)代作家陸蠡根據(jù)“戀綠--囚綠--釋綠--念綠”的思路與講解并描述了與常春藤相處的經(jīng)受，描繪了綠枝條的生命狀態(tài)和“性格特點” ，同時也寫出了的生活現(xiàn)狀以及真摯的心愿。含蓄地指出了和廣闊人民堅貞不屈的民族氣節(jié)。文章構(gòu)思新穎，詳略得當(dāng)，語言含蓄，深沉厚重。 二、說學(xué)情 老師不僅要對教材了如指掌，還

2、應(yīng)當(dāng)對同學(xué)狀況有所把握。本次課所面對的同學(xué)群體具有以下特點：高一班級的同學(xué)經(jīng)過學(xué)校階段的學(xué)習(xí)，具有較強的概括和歸納的力量，所以找出本文的行為脈絡(luò)并不困難。但是他們文中所要表達(dá)的情感看法把握還比較膚淺，因此，在教學(xué)過程中我將重點對這一方面進行引導(dǎo)學(xué)習(xí)。 三、說教學(xué)目標(biāo) 從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高同學(xué)語文素養(yǎng)”的基本理念動身，我從學(xué)問與力量、過程與方法、情感看法與價值觀三個維度設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)： 1.能夠有感情地朗讀課文，理清文章思路，學(xué)習(xí)比

3、的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把同學(xué)牢牢地吸引住。 ”為了激發(fā)同學(xué)的主動性，更好地獵取新學(xué)問。我的導(dǎo)入將會設(shè)置情境：同學(xué)們，我們常說綠色象征著盼望、象征著生命，受到了大部分人的寵愛。由于寵愛，不少人則有了將一抹綠色“占為己有”的想法，然而當(dāng)綠色被囚禁時，生命之色便開頭發(fā)黃、發(fā)枯，不再有活力。今日就讓我們一起來學(xué)習(xí)《囚綠記》這篇文章，看看文章中的“綠”是否患病了同樣的經(jīng)受。 (二)整體感知 整體感知是賞析文章的前提，通過初讀

4、，可以使同學(xué)初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使同學(xué)對課文內(nèi)容形成整體感知。 首先，我會讓同學(xué)依據(jù)課前預(yù)習(xí)，出聲誦讀課文，然后再播放音頻，訂正他們的讀音與情感。 其次，我會讓同學(xué)來介紹，我來介紹文章的寫作背景。 最終，我會讓同學(xué)查找文章的寫作思路。 (三)深化研讀 深化研讀，意在通過文中的詳情來反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)同學(xué)把握文章的主旨內(nèi)容。我會這樣開展本堂課的深化研讀： 1.讓同學(xué)有感情地再讀文章，找出文章中所說的