體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式與實(shí)施方案

1、體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式與實(shí)施方案 體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式與實(shí)施方案執(zhí)筆：林愛(ài)萍 執(zhí)筆：林愛(ài)萍一、 一、課題研究背景 課題研究背景課程改革是我國(guó)推進(jìn)當(dāng)前職業(yè)教育改革、實(shí)施專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育的重要途徑。在新一輪課程改革中， 《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展、自我發(fā)現(xiàn)和個(gè)性發(fā)展， “健康第一”的指導(dǎo)思想。這為職教《體育與健康》的課程改革提供了良好的契機(jī)。目前，中職校中相當(dāng)一部分學(xué)生活動(dòng)時(shí)間少，運(yùn)動(dòng)

2、能力薄弱，自覺(jué)鍛煉的主動(dòng)性差，整體身體素質(zhì)差，加之現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系不能對(duì)中職校學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致這部分學(xué)生對(duì)《體育與健康》這門(mén)課程產(chǎn)生了一定的厭學(xué)情緒。因此，在充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)行評(píng)價(jià)體系中存在的不足與局限的基礎(chǔ)上，對(duì)《體育與健康》這門(mén)課程中的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革勢(shì)在必行：進(jìn)一步強(qiáng)化評(píng)價(jià)中的發(fā)展性導(dǎo)向功能，強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異，重視學(xué)生的努力，肯定學(xué)生的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；進(jìn)一步完善學(xué)生身體素質(zhì)的全面評(píng)價(jià)體系，實(shí)施學(xué)生綜合性評(píng)價(jià)，完善

3、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及教師評(píng)價(jià)方法。如此，體育教學(xué)才能真正符合中職校學(xué)生的現(xiàn)狀，才能真正滿足以就業(yè)為導(dǎo)向的中職校教育特點(diǎn)。二、評(píng)價(jià)原則 二、評(píng)價(jià)原則為了更有效的發(fā)揮體育教學(xué)評(píng)價(jià)功能，必須根據(jù)體育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，確定一些基本要求，作為教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想和實(shí)施的基本準(zhǔn)則。1、客觀性原則是指在進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，從測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)和方法到評(píng)價(jià)者所持的態(tài)度，都應(yīng)符合體育教學(xué)的客觀實(shí)際，不能主觀臆斷或摻入個(gè)人感情。體育教學(xué)評(píng)價(jià)要做到客觀，公正、合理，要體現(xiàn)

4、確定正確、合理的評(píng)價(jià)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，還要有合理的方式和方法。要做到不帶有隨意性、不帶偶然性、不帶主觀性。2、整體性原則是指在評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)對(duì)體育教學(xué)做出全方位的考察和評(píng)價(jià)，不能以點(diǎn)帶面，以偏蓋全。首先，要根據(jù)體育教學(xué)系統(tǒng)的復(fù)雜性和教學(xué)目標(biāo)的多重性，從整體上全面考慮教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)多樣化才能保證其整體性。其次，要注意教學(xué)目標(biāo)的層次性，排列評(píng)價(jià)的主次關(guān)系。在評(píng)價(jià)方法上要把握定性評(píng)價(jià)的全面、準(zhǔn)確。3、指導(dǎo)性原則教學(xué)評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向作用，教學(xué)評(píng)價(jià)要

5、與教學(xué)指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，使評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者都能更好地了解自己、指導(dǎo)要明確，反饋要及時(shí)，要有理有據(jù)有說(shuō)服防護(hù)措施，課結(jié)束前做好整理工作。（4）體育專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)體育教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)，應(yīng)包括以下三個(gè)方面的考核評(píng)價(jià)：①職業(yè)道德評(píng)價(jià)。主要是指教師的敬業(yè)樂(lè)業(yè)精神以及對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和尊重。②教學(xué)能力評(píng)價(jià)，主要包括對(duì)大綱精神、教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)和掌握程度；對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教學(xué)方法和掌握及運(yùn)用程度，從事體育教學(xué)必須的基本技能；激發(fā)和保持學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，促

6、進(jìn)學(xué)生形成終身體育鍛煉習(xí)慣的能力；③教學(xué)科研能力評(píng)價(jià)，教育科研能力主要包括學(xué)習(xí)能力和研究能力。是搞好教學(xué)質(zhì)量的有力保障。教研包括公開(kāi)課、看課、評(píng)課、論文撰寫(xiě)、以及運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體輔助教學(xué)以及開(kāi)發(fā)和運(yùn)用體育資源的能力等。教師要樹(shù)立以“教師為本”的服務(wù)理念，積極探索“以校為本”的教研制度，真正把教師的教研工作做得更富有成效。具體操作如下表：得 分 教學(xué)評(píng)估表 分 值優(yōu) 良 中 差1、 認(rèn) 知 、 技 能 、 情 感 目 標(biāo) ， 符 合 課

7、 標(biāo) 要 求 和 教 學(xué)實(shí) 際 。5教 學(xué) 目 標(biāo)（ 10 分 ）2、 教 學(xué) 目 標(biāo) 具 體 、 明 確 ， 適 合 學(xué) 生 發(fā) 展 ， 重 難 點(diǎn)明 確 ， 可 操 作 性 強(qiáng) 。 5教 學(xué) 內(nèi) 容（ 5 分 ）3、 內(nèi) 容 設(shè) 計(jì) 合 理 ， 容 量 適 度 ， 教 材 選 擇 適 合 學(xué) 生發(fā) 展 。54、 注 重 體 現(xiàn) 教 師 主 導(dǎo) 作 用 ， 發(fā) 揮 學(xué) 生 主 體 地 位 ，激 發(fā) 學(xué) 生 積 極 參 與 教 學(xué) 活

8、動(dòng) ； 學(xué) 生 注 意 力 集 中 ， 情緒 飽 滿 。205、 雙 基 訓(xùn) 練 落 實(shí) ， 注 重 培 養(yǎng) 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 方 法 和 學(xué) 習(xí)能 力 ， 關(guān) 注 個(gè) 體 差 異 ， 因 材 施 教 。 106、 教 學(xué) 結(jié) 構(gòu) 合 理 ， 教 學(xué) 過(guò) 程 清 晰 ， 及 時(shí) 反 饋 評(píng) 價(jià) ,適 時(shí) 進(jìn) 行 調(diào) 控 ， 達(dá) 成 目 標(biāo) 。 107、 重 點(diǎn) 突 出 ， 難 點(diǎn) 處 理 得 當(dāng) ； 課 的 密 度 、 生 理 負(fù)荷 曲

9、線 合 理 。10教 學(xué) 過(guò) 程（ 60 分 ）8、 滲 透 德 育 、 美 育 教 育 ； 重 視 安 全 ， 措 施 得 當(dāng) 。 10教 學(xué) 效 果（ 15 分 ）9、 學(xué) 生 參 與 興 趣 強(qiáng) ， 技 能 有 提 高 ， 思 維 活 躍 ， 知識(shí) 面 拓 寬 ， 意 志 品 質(zhì) 、 協(xié) 作 態(tài) 度 、 審 美 情 操 得 到 培養(yǎng) 。15教 師 基 本素 養(yǎng)（ 10 分 ）10、 教 態(tài) 自 然 、 大 方 、 親 切 ， 講