“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的可行性研究.pdf

1、二十一世紀(jì)是信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用帶動(dòng)著教育改革的前進(jìn)。伴隨著傳統(tǒng)教育形式的更新，“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)教育”的產(chǎn)物“翻轉(zhuǎn)課堂”隨之出現(xiàn)。這種以學(xué)生群體為主，改變教師角色的新型教學(xué)理念得到廣大一線教學(xué)戰(zhàn)友的青睞。通過借鑒美國(guó)學(xué)者專家對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”的深切鉆研，我國(guó)的學(xué)者也在進(jìn)一步完善對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的理論和實(shí)踐。
　　首先，本文通過闡述IT科技引領(lǐng)教育改革和教學(xué)模式的變更的大背景，借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)，

2、對(duì)比國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的探索現(xiàn)狀，介紹和闡述“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的涵義和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在認(rèn)真分析和參考大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，得出筆者理解認(rèn)為的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的界說。
　　其次，數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有嚴(yán)密的符號(hào)體系，獨(dú)特的公式結(jié)構(gòu)，形象的圖像語(yǔ)言。通過介紹高中數(shù)學(xué)高度抽象、邏輯嚴(yán)密、廣泛應(yīng)用三個(gè)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的,另結(jié)合學(xué)科適用性、高中生的年齡特點(diǎn)和思維特征、教師的專業(yè)能力和信息素質(zhì)三個(gè)方面來

3、闡述“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)課堂的可行性。
　　最后，通過問卷調(diào)查和數(shù)學(xué)成績(jī)數(shù)據(jù)分析的實(shí)驗(yàn)研究得出研究結(jié)論：“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的興趣，態(tài)度，方式，實(shí)踐應(yīng)用等諸方面產(chǎn)生了積極影響，學(xué)生能獨(dú)立的有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的提出和解決。同時(shí)給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)對(duì)待數(shù)學(xué)的全新認(rèn)知氛圍，促進(jìn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展。同時(shí)學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)也得到了提高。因此，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式與高中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合是可行的。
　　同時(shí)，對(duì)本研