高中數(shù)學課堂教學模式的選擇

1、高中數(shù)學課堂教學模式的選擇高中數(shù)學課堂教學模式的選擇數(shù)學教學模式的選擇，是決定學生在課堂教學中能否很好地獲取知識、形成能力的關(guān)鍵因素。《數(shù)學課程標準》提出數(shù)學教育要以有利于學生全面發(fā)展為中心，以提供有價值的數(shù)學和倡導有意義的學習方式為基本點。在此理念下，數(shù)學教學應是數(shù)學活動的過程。教師要重視知識的發(fā)生和發(fā)展，給學生留有充分的時間與空間，使學生親自參與獲取知識和技能的全過程，激發(fā)數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)運用數(shù)學的意識與能力。數(shù)學課堂的教學模式是

2、開放性的。優(yōu)秀的數(shù)學教師，不僅要學習和掌握各種類型的教學模式，還要在實踐中不斷加以創(chuàng)新，才能針對當前課程及教學內(nèi)容選用恰當模式，并因材制宜地調(diào)控和綜合運用最優(yōu)組合模式，從而達到最佳教學效果。筆者在教學實踐中，不斷地學習摸索，總結(jié)實驗，針對不同課型選擇不同教學模式，收到較好的效果。以下就幾種課型做簡要說明。一、新授課教學模式一、新授課教學模式新授課通常包括基礎(chǔ)知識課、概念課、定理推導課等課型。1基礎(chǔ)知識課教學采用基礎(chǔ)知識課教學采用“啟發(fā)探

3、究式啟發(fā)探究式”基本程序是：導入→探究→歸納→應用→總結(jié)。教學過程的導入環(huán)節(jié)就仿佛是優(yōu)美樂章的序曲，如果設計安排得有藝術(shù)性，就能收到先聲奪人的效果?？偟恼f來，新授課的導入要遵循簡潔化、科學化和藝術(shù)化原則。新授課的導入方式很多，如實例式導入，新舊知識類比導入，引趣式導入，設疑式導入等。例如，高一數(shù)學在引入反函數(shù)概念時，說明為何只有對應的映射是一一映射的函數(shù)才有反函數(shù)，可以采用“設疑式導入”，依次提問如下：(1)當x∈r時，y=x有反函數(shù)嗎

4、(2)當x∈(0，∞)時，y=x有反函數(shù)嗎(3)當x定義在什么區(qū)間上函數(shù)y=x存在反函數(shù)(4)什么樣的函數(shù)才有反函數(shù)例如，高中數(shù)學空間向量中共線向量和共面向量，教材概念、定理和結(jié)論很多，學生不易掌握。采用結(jié)構(gòu)教學模式，首先讓學生類比平面向量自學空間共線向量，然后由學生提煉出知識結(jié)構(gòu)，在交流的基礎(chǔ)上教師加以指導，完成認知。知識結(jié)構(gòu)如下：通過以上知識結(jié)構(gòu)，學生會清楚、系統(tǒng)地掌握共線向量知識，并且通過類比自行總結(jié)共面向量的知識結(jié)構(gòu)，從而使枯燥

5、、零亂的一堂課變得生動而緊湊。3定理新授課教學采用定理新授課教學采用“發(fā)現(xiàn)式教學模式發(fā)現(xiàn)式教學模式”基本程序是：創(chuàng)設情景→提出問題→組織交流→鼓勵猜想→引導論證→運用結(jié)論。這一過程中主動權(quán)在學生手里，引導學生發(fā)現(xiàn)推理，形成知識，滿足學生期待，解決實際問題。具體操作方法與啟發(fā)探究式相似，重點是要鼓勵學生大膽猜想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和數(shù)學素養(yǎng)。4新授課采用多種教學模式時應注重對教材內(nèi)容進行整合。新授課采用多種教學模式時應注重對教材內(nèi)容進行整