初中英語(yǔ)教學(xué)的基本課型與教學(xué)模式

1、 初中英語(yǔ)教學(xué)的基本課型與教學(xué)模式 初中英語(yǔ)教學(xué)的基本課型與教學(xué)模式聽(tīng) 說(shuō) 課一、教學(xué)流程聽(tīng)說(shuō)課以聽(tīng)說(shuō)為主，讀寫(xiě)結(jié)合，重在訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。教材為我們提供了若干段聽(tīng)力素材和一段對(duì)話素材，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)這些素材深入研究和挖掘，靈活運(yùn)用，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。流程圖 二、環(huán)節(jié)解讀課前預(yù)習(xí) 課前預(yù)習(xí)（一）預(yù)習(xí)詞匯 （一）預(yù)習(xí)詞匯 布置學(xué)生預(yù)習(xí)詞匯，能夠根據(jù)音標(biāo)讀出并了解漢語(yǔ)意思即可，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的習(xí)慣。單詞學(xué)生能做到課前讀

2、譯即可，更高的要求需要視學(xué)生水平而定。預(yù)習(xí)內(nèi)容不要過(guò)多、過(guò)難；有布置，一定有檢查。（二）課前朗讀 （二）課前朗讀 朗讀本課新單詞、短語(yǔ)等，同時(shí)鞏固預(yù)習(xí)效果。建議注重內(nèi)容、形式的多樣性和實(shí)用性，并持之以恒。（三）每日播報(bào) （三）每日播報(bào) 建議每節(jié)課前安排一名學(xué)生準(zhǔn)備 2 分鐘左右的展示內(nèi)容，可以獨(dú)自也可與他人合作，以講、演、唱等形式，輪流進(jìn)行，人人參與。每日播報(bào)貴在堅(jiān)持，教師應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生信心。課上探究 課上探究（一）新

3、課導(dǎo)入 （一）新課導(dǎo)入 1.檢查詞匯預(yù)習(xí)：有布置有檢查，采用多種形式檢查學(xué)生對(duì)詞匯的預(yù)習(xí)情況，可以采取學(xué)生結(jié)對(duì)、小組互查等形式；2.展示新句型：教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入本課的新句型；3.專項(xiàng)練習(xí)：結(jié)合本課新單詞對(duì)新句型進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，并為后面教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)掃清障礙。可采取學(xué)生個(gè)人、結(jié)對(duì)、小組合作等形式，以機(jī)械性操練為主，遵循單句、問(wèn)答、對(duì)話，低起點(diǎn)、多層次，由易到難的原則。對(duì)新句型的專項(xiàng)練習(xí)，要充分利用本課新詞匯，讓學(xué)生理解詞的意義和用法

4、。本部分如果不需要成為獨(dú)立部分，可以與三、3.的讀后學(xué)部分結(jié)合起來(lái)。（二）聽(tīng)力訓(xùn)練 （二）聽(tīng)力訓(xùn)練 教師先簡(jiǎn)要介紹聽(tīng)力素材的相關(guān)信息，如：人物、背景等。1.多層聽(tīng)：根據(jù)聽(tīng)力素材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，深入挖掘素材，活用素材，設(shè)計(jì)由易到難，多層次的聽(tīng)力練習(xí)，使學(xué)生得到扎實(shí)有效的聽(tīng)力訓(xùn)練；聽(tīng)力練習(xí)除了常用的判斷、選擇、連線等盡量設(shè)計(jì)有聽(tīng)后寫(xiě)的形式。本環(huán)節(jié)需要根據(jù)聽(tīng)力素材的難易度和學(xué)生水平進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和運(yùn)用。2.聽(tīng)后說(shuō)：根據(jù)聽(tīng)力素材的內(nèi)容和相關(guān)

5、信息，結(jié)合本課的新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)的訓(xùn)練，可采取造句、對(duì)話等形式進(jìn)一步鞏固對(duì)新知識(shí)的掌握并為對(duì)話學(xué)習(xí)做好鋪墊。本環(huán)節(jié)根據(jù)聽(tīng)力素材設(shè)計(jì)，可以沒(méi)有。（三）對(duì)話處理 （三）對(duì)話處理 1.讀前聽(tīng)：根據(jù)對(duì)話素材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，深入挖掘素材，活用素材，設(shè)計(jì)由易到難，多層次的聽(tīng)力練習(xí)，使學(xué)生基本掌握對(duì)話的主要內(nèi)容并能得到相應(yīng)的聽(tīng)力訓(xùn)練；本環(huán)節(jié)要求同上。如果本對(duì)話確實(shí)難度較大，作為聽(tīng)力素材有困難，可以跳過(guò)。2.聽(tīng)后讀（閱讀）：學(xué)生默讀

6、對(duì)話，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容?？梢愿鶕?jù)對(duì)話素材設(shè)計(jì)多層次的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握素材信息；本環(huán)節(jié)類似于閱讀理解，需要根據(jù)素材的難易度和學(xué)生水平進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和運(yùn)用。3.讀后學(xué)：學(xué)習(xí)和突破對(duì)話中的知識(shí)點(diǎn)等，采取精講多練的形式，使學(xué)生會(huì)造句并能靈活運(yùn)用所學(xué)新知識(shí)；掌握知識(shí)點(diǎn)必須要輔以充分的練習(xí)。4.學(xué)后讀（朗讀）：學(xué)生跟讀對(duì)話、結(jié)對(duì)或分角色朗讀對(duì)話，為說(shuō)的開(kāi)展打好基礎(chǔ)。5.讀后說(shuō)：根據(jù)對(duì)話內(nèi)容和所學(xué)新知識(shí)，設(shè)計(jì)低起點(diǎn)、多層次的說(shuō)的訓(xùn)練項(xiàng)目，

7、遵循短句－長(zhǎng)句－短對(duì)話－長(zhǎng)對(duì)話的循序漸進(jìn)原則，采取個(gè)人獨(dú)立完成、結(jié)對(duì)練習(xí)或小組合作練習(xí)等形式。引導(dǎo)學(xué)生借助課本對(duì)話素材進(jìn)行部分替換等練習(xí)，逐步減少對(duì)課本現(xiàn)成材料的依賴，以機(jī)械性操練和半機(jī)械性操練為主。（四）學(xué)以致用 （四）學(xué)以致用1.學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)組織自己的對(duì)話或獨(dú)白，可以結(jié)對(duì)、小組合作等形式；2. 對(duì)本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)；2.設(shè)計(jì)書(shū)面練習(xí)，綜合運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)，起到鞏固檢測(cè)的作用。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。課上探究

8、課后延伸新 課 導(dǎo) 入聽(tīng) 力 訓(xùn) 練對(duì) 話 處 理學(xué) 以 致 用課前預(yù)習(xí)3.復(fù)述課文，根據(jù)關(guān)鍵詞的提示，嘗試復(fù)述課文（或部分段落） ，進(jìn)一步熟悉課文素材，理解知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用；4.朗讀課文（或部分段落）（五）寫(xiě)作訓(xùn)練 （五）寫(xiě)作訓(xùn)練 1.寫(xiě)作訓(xùn)練遵循詞組－短句－長(zhǎng)句－短篇－長(zhǎng)篇的循序漸進(jìn)原則；2.寫(xiě)作形式可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文素材進(jìn)行仿寫(xiě)、改寫(xiě)，再運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立寫(xiě)作，以實(shí)現(xiàn)從語(yǔ)言的輸入到輸出，由學(xué)到用的目的。寫(xiě)作要循序漸進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生

9、根據(jù)課本素材仿寫(xiě)、改寫(xiě)，然后再獨(dú)立寫(xiě)作。讓學(xué)生感覺(jué)有的寫(xiě)、寫(xiě)得出。課后延伸 課后延伸（一）復(fù)習(xí)鞏固 （一）復(fù)習(xí)鞏固 復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，整理課堂筆記，掌握新詞匯、語(yǔ)法知識(shí)等并輔以鞏固練習(xí)。（二）分層作業(yè) （二）分層作業(yè) 作業(yè)內(nèi)容可以分層次，分為必做與選做；學(xué)生也可以分層次布置內(nèi)容不同的作業(yè)。也可以布置探究性作業(yè)，為以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展起作用。（三）預(yù)習(xí)任務(wù) 預(yù)習(xí)任務(wù) 預(yù)習(xí)相關(guān)詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)，或查閱相關(guān)人物、事件等的背景資料。說(shuō)

10、明：以上各環(huán)節(jié)是一般情況下讀寫(xiě)課的基本流程，具體到某一節(jié)課、某一環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)素材的難易度和學(xué)生實(shí)際水平靈活把握，不要僵化執(zhí)行，以免影響課堂實(shí)效。語(yǔ) 法 課一、教學(xué)流程語(yǔ)法課應(yīng)根據(jù)本模塊主題語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和安排，對(duì)于規(guī)則較為復(fù)雜，需要集中學(xué)習(xí)的專項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)，建議進(jìn)行專門(mén)的語(yǔ)法課，而且是前置語(yǔ)法課，旨在解決難題，為聽(tīng)說(shuō)課和讀寫(xiě)課的順利進(jìn)行鋪平道路。流程圖二、環(huán)節(jié)解讀課前預(yù)習(xí) 課前預(yù)習(xí)(一) 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

11、 布置學(xué)生復(fù)習(xí)與本語(yǔ)法項(xiàng)目相關(guān)的知識(shí)，為新語(yǔ)法項(xiàng)目的順利學(xué)習(xí)做鋪墊。(二) 課前朗讀 課前朗讀 朗讀本模塊新單詞、短語(yǔ)等，同時(shí)鞏固預(yù)習(xí)效果。建議注重內(nèi)容、形式的多樣性和實(shí)用性，并持之以恒。(三) 每日播報(bào) 每日播報(bào) 建議每節(jié)課前安排一名學(xué)生準(zhǔn)備 2 分鐘左右的展示內(nèi)容，可以獨(dú)自也可與他人合作，以講、演、唱等形式，輪流進(jìn)行，人人參與。課上探究 課上探究(一) 情景導(dǎo)入 情景導(dǎo)入1. 教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引出本課要學(xué)習(xí)的新語(yǔ)法知識(shí)

12、，展示句型結(jié)構(gòu)；2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察、總結(jié)，使學(xué)生對(duì)該語(yǔ)法知識(shí)的結(jié)構(gòu)和運(yùn)用有初步了解。借助已學(xué)過(guò)的詞匯等知識(shí)或本模塊新句型引出新語(yǔ)法項(xiàng)目，讓學(xué)生感覺(jué)理解不困難。鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(二) 精講規(guī)則 精講規(guī)則教師在學(xué)生初步總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥和補(bǔ)充，簡(jiǎn)要介紹語(yǔ)法規(guī)則，突出本語(yǔ)法的主要特征，使學(xué)生易于接受，樂(lè)于接受，并對(duì)該語(yǔ)法知識(shí)形成進(jìn)一步明確的認(rèn)識(shí)。教師對(duì)學(xué)生的歸納進(jìn)行補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)和點(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)一步明確語(yǔ)法規(guī)則。(三) 專項(xiàng)練習(xí)

13、專項(xiàng)練習(xí)1.針對(duì)語(yǔ)法規(guī)則和句型結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)，重點(diǎn)、難點(diǎn)各個(gè)擊破，并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生初步掌握并能運(yùn)用。某些語(yǔ)法項(xiàng)目中還包括若干具體內(nèi)容，需要各個(gè)擊破，以保證學(xué)習(xí)效果。專項(xiàng)練習(xí)的設(shè)計(jì)要緊扣主題，突出重點(diǎn)，扎實(shí)有效。2.專項(xiàng)練習(xí)可采取先說(shuō)后寫(xiě)的形式。說(shuō)的練習(xí)建議以學(xué)生個(gè)人、結(jié)對(duì)、小組合作等形式進(jìn)行；寫(xiě)的練習(xí)可以設(shè)計(jì)多層次、多種形式的練習(xí)，可以先由學(xué)生自主完成再結(jié)對(duì)互評(píng)或小組互評(píng)。3.通過(guò)學(xué)生小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，先組內(nèi)解決，不能解決的