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1、《池上》教學(xué)設(shè)計 《池上》教學(xué)設(shè)計教材分析: 教材分析:《池上》是部編本 2011 課標版教材一年級下冊第六單元第 12 課《古詩二首》中的一首描寫兒童生活的詩。古詩用白描的手法,寥寥幾筆勾勒出一個小孩兒偷采白蓮又不知隱藏蹤跡的頑皮、可愛的形象。第二句的“偷采”和第三句的“不解藏蹤跡解” ,把一個頑皮、天真無邪的小娃娃形象寫得呼之欲出,活靈活現(xiàn)。古詩語言淺顯易懂,情節(jié)簡單有趣,可以讓學(xué)生拓展想象的空間很大,適合學(xué)生創(chuàng)編故事。學(xué)情分析:
2、學(xué)情分析: 學(xué)生正處于一年級下學(xué)期的中段時間,他們已經(jīng)掌握了加、減、換、組詞、編順口溜、簡單的字理等識字方法;學(xué)習(xí)了口語交際《聽故事 講故事》 ,已初步學(xué)會聽故事、講故事;也學(xué)習(xí)了古詩詞,但只是背誦、朗讀,還未進行深入的理解,對于古詩中蘊含的深刻意義和詩人用寥寥數(shù)筆所描畫出的意境很難理解,因此在教學(xué)時,我利用多種教學(xué)手段,幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的空間拉近學(xué)生與文本的距離,從而使學(xué)生真正的體會到詩中所描繪優(yōu)美畫面,體會詩人當時的心情。設(shè)計理念:
3、 設(shè)計理念:《語文課程標準》明確指出:“在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣,并促使小學(xué)語文古詩教學(xué)煥發(fā)生機堅持以學(xué)生為本,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)古詩詞,最終實現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和審美水平的提升?!?.在這節(jié)課的教學(xué)中,由閑聊趣事導(dǎo)入古詩的學(xué)習(xí),引領(lǐng)學(xué)生自主讀準生字,合作讀通古詩,感受古詩的語言精妙,探究古詩意境。在朗讀中進入詩境,豐盈畫面,獲得初步的情感體驗。想象詩中描繪的畫面,鼓勵學(xué)生用兒童的語言描述詩的故事,感受古詩的童趣、童真。最
4、后帶著這種感受朗讀體驗的思路進行教學(xué),從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的語文素養(yǎng)。2.大膽創(chuàng)編故事,讓孩子享受童年,使古詩教學(xué)煥發(fā)生機。因為孩子有著非常有意思的創(chuàng)造。整首詩極富意味,充滿童趣。語言淺顯易懂,情節(jié)簡單、喜歡干什么嗎?看(出示課件指導(dǎo)看圖) 你看到了什么?指導(dǎo)看圖說話。細致觀察,說清時間、人物、做什么?誰能把這些內(nèi)容連起來說,把圖意表達準確了。其實畫的內(nèi)容就藏在我們今天要學(xué)習(xí)的古詩里呢!齊讀課題——12 古詩二首3.識記并書寫生字“首
5、”。(1)讀準音。(2)認清形。你們怎么記住它呀?師結(jié)合字理圖講解“首”的本義和引申義,教給記字方法。(3)指導(dǎo)書寫。①指導(dǎo)學(xué)生觀察“首”在田字格中的位置,學(xué)生嘗試交流書寫注意點,強調(diào)書寫順序。②教師歸納并范寫:點、撇位于豎中線兩邊,首橫長且直,橫畫上下對齊。③點評學(xué)生的書寫?!驹O(shè)計意圖】由閑聊古今孩子們的共同話題導(dǎo)入古詩的看圖說話激發(fā)起孩子們濃厚的 【設(shè)計意圖】由閑聊古今孩子們的共同話題導(dǎo)入古詩的看圖說話激發(fā)起孩子們濃厚的興趣,激發(fā)回
6、憶童年快樂的往事,并培養(yǎng)了看圖說話能力初知了詩意,導(dǎo)入時相機識記首 興趣,激發(fā)回憶童年快樂的往事,并培養(yǎng)了看圖說話能力初知了詩意,導(dǎo)入時相機識記首品味漢字的神奇演變,感受古人造字的精妙。 品味漢字的神奇演變,感受古人造字的精妙。二、讀準生字,讀通古詩,讀出古詩韻味。 二、讀準生字,讀通古詩,讀出古詩韻味。1.下面就讓我們一起走進唐代大詩人白居易筆下的《池上》 , 看看小娃干了什么有趣的事?孩子們自讀詩文,不認識的字借助拼音讀一讀 。出示
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