一年級語文下冊教案-12 池上1-部編版

1、《池上》教學(xué)設(shè)計 《池上》教學(xué)設(shè)計教材分析： 教材分析：《池上》是部編本 2011 課標版教材一年級下冊第六單元第 12 課《古詩二首》中的一首描寫兒童生活的詩。古詩用白描的手法，寥寥幾筆勾勒出一個小孩兒偷采白蓮又不知隱藏蹤跡的頑皮、可愛的形象。第二句的“偷采”和第三句的“不解藏蹤跡解” ，把一個頑皮、天真無邪的小娃娃形象寫得呼之欲出，活靈活現(xiàn)。古詩語言淺顯易懂，情節(jié)簡單有趣，可以讓學(xué)生拓展想象的空間很大，適合學(xué)生創(chuàng)編故事。學(xué)情分析：

2、學(xué)情分析： 學(xué)生正處于一年級下學(xué)期的中段時間，他們已經(jīng)掌握了加、減、換、組詞、編順口溜、簡單的字理等識字方法；學(xué)習(xí)了口語交際《聽故事 講故事》 ，已初步學(xué)會聽故事、講故事；也學(xué)習(xí)了古詩詞，但只是背誦、朗讀，還未進行深入的理解，對于古詩中蘊含的深刻意義和詩人用寥寥數(shù)筆所描畫出的意境很難理解，因此在教學(xué)時，我利用多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的空間拉近學(xué)生與文本的距離，從而使學(xué)生真正的體會到詩中所描繪優(yōu)美畫面，體會詩人當時的心情。設(shè)計理念：

3、 設(shè)計理念：《語文課程標準》明確指出：“在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，并促使小學(xué)語文古詩教學(xué)煥發(fā)生機堅持以學(xué)生為本，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)古詩詞，最終實現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和審美水平的提升?！?．在這節(jié)課的教學(xué)中，由閑聊趣事導(dǎo)入古詩的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生自主讀準生字，合作讀通古詩，感受古詩的語言精妙,探究古詩意境。在朗讀中進入詩境，豐盈畫面，獲得初步的情感體驗。想象詩中描繪的畫面，鼓勵學(xué)生用兒童的語言描述詩的故事，感受古詩的童趣、童真。最

4、后帶著這種感受朗讀體驗的思路進行教學(xué)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的語文素養(yǎng)。2．大膽創(chuàng)編故事，讓孩子享受童年，使古詩教學(xué)煥發(fā)生機。因為孩子有著非常有意思的創(chuàng)造。整首詩極富意味，充滿童趣。語言淺顯易懂，情節(jié)簡單、喜歡干什么嗎？看（出示課件指導(dǎo)看圖） 你看到了什么？指導(dǎo)看圖說話。細致觀察，說清時間、人物、做什么？誰能把這些內(nèi)容連起來說，把圖意表達準確了。其實畫的內(nèi)容就藏在我們今天要學(xué)習(xí)的古詩里呢！齊讀課題——12 古詩二首3．識記并書寫生字“首

5、”。(1)讀準音。(2)認清形。你們怎么記住它呀？師結(jié)合字理圖講解“首”的本義和引申義，教給記字方法。(3)指導(dǎo)書寫。①指導(dǎo)學(xué)生觀察“首”在田字格中的位置，學(xué)生嘗試交流書寫注意點，強調(diào)書寫順序。②教師歸納并范寫：點、撇位于豎中線兩邊，首橫長且直，橫畫上下對齊。③點評學(xué)生的書寫?！驹O(shè)計意圖】由閑聊古今孩子們的共同話題導(dǎo)入古詩的看圖說話激發(fā)起孩子們濃厚的 【設(shè)計意圖】由閑聊古今孩子們的共同話題導(dǎo)入古詩的看圖說話激發(fā)起孩子們濃厚的興趣，激發(fā)回

6、憶童年快樂的往事，并培養(yǎng)了看圖說話能力初知了詩意，導(dǎo)入時相機識記首 興趣，激發(fā)回憶童年快樂的往事，并培養(yǎng)了看圖說話能力初知了詩意，導(dǎo)入時相機識記首品味漢字的神奇演變，感受古人造字的精妙。 品味漢字的神奇演變，感受古人造字的精妙。二、讀準生字，讀通古詩，讀出古詩韻味。 二、讀準生字，讀通古詩，讀出古詩韻味。1．下面就讓我們一起走進唐代大詩人白居易筆下的《池上》 ， 看看小娃干了什么有趣的事？孩子們自讀詩文，不認識的字借助拼音讀一讀 。出示